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五年级上册语文古诗词三首教案

发布时间：2023-04-13 09:29:32 来源：文档文库

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21古诗词三首课题古诗词三首课型讲读课文授课时间3课时教学目标1.会认“榆、畔”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。3.体会诗中的动态美和静态美。4.通过景物描写体会作者情感。1.会认“榆、畔”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。2.掌握这三首诗的意思。教学重点教学难点体会通过景物描写表达人物情感的方法。第一课时教学目标教具准备1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。课件教学设计设计意图一、激趣导入：（出示课件2）1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。板书：山居秋暝【设计意图：这个环导入2.作者介绍节能让学生们了解作者，并（）分王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山加深对作品的理解。】钟水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。二、诗歌朗读指导【设计意图：在朗读中1.听朗读。既能理解诗歌的意境，又能2.结合注释，读懂全诗。品味诗歌的节奏美和韵律3.诵读全诗。美，从而提高学生的审美情诵读指导趣。】诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。新课颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同教学时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。（）尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定分钟的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。三、诗中有画（一）题解标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
（二）诗中有画诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。板书：诗中有画既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。【设计意图：先从题1.我们首先找出诗中的写景部分。目入手，紧接着抓住重点诗空山新雨后，天气晚来秋。句来品味诗中的意境，给学明月松间照，清泉石上流。生以美的感受，能提高学生竹喧归浣女，莲动下渔舟。的审美意识，同时提高学生2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？学习的兴趣。】明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。板书：寂静，清新，幽雅首联与诗题有什么联系？明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。板书：山村生活美颔联与首联有何联系？空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。四、拓展延伸课堂小结网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。及拓展延五、布置作业。伸（）1.背诵这首诗。分钟2.用自己的话说说这首诗的意思。3.预习。山居秋暝诗中有画寂静，清新，幽雅山村生活美【设计意图：设置拓展延伸这个环节，有利于扩宽学生的视野，增加学生的积累。】板书内容

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