小露珠

6、小露珠

石家庄市合作路小学 朱艺娟

教材分析：

语文课程对于低年级的学生来说比较枯燥、乏味，但是学生喜欢看新奇的事物，所以在备课时，我就注重选择色彩鲜亮能够吸引学生的图片、动听的音乐，在这样的环境下，学生对文章的理解会更加深刻。

　　夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你观察过那些可爱的小露珠吗？

　　这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。　　

　 3﹑培养学生丰富的想象力。

4、激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。

教学重难点：

让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

教具准备：多媒体教学课件

教学过程：

一、情境激趣，导入新课

1、猜谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

2、板书课题，引入新课。

3、你见过露珠吗？用自己的语言描述一下。

4、课文中的小露珠是什么样子的呢，我们一起看课文。

二、初读课文、整体感悟

1、学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字学生可用自己喜欢的方式来解决。

2、教师以游戏形式检查认字情况。

降临 豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 乐曲

露珠 钻石 草杆 喇叭 水蒸气 笑盈盈

3、小组内读课文，教师再指名读。

三、美读品味，感悟理解

1、学生再次自由读文，思考：“小露珠是怎么产生的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。教学时教师要注意指导学生，会用“越来越……越来越……”说一句话。并随机指导有感情的朗读相关词句。

2、出示课件：小露珠的产生过程。

3、小露珠有什么特点？小动物们和植物们都是怎么说的？又是怎么描述的？

4、小组讨论、交流。

5、集体交流。学生说到小动物们喜爱小露珠那一部分，可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍珠”的图片，学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透明、珍珠美丽”的小露珠的特点。也可让学生在小组里分角色表演一下。

6、其他小动物看到清晨的小露珠会说什么？如果你看到这美丽的小露珠，又会说什么呢？

7、小露珠不仅赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们大声地读一读课文第6自然段。

8、谁来读一读？教师要适时引导重点词句来指导朗读。

9、还有那些植物会赞美小露珠呢？它会说些什么呢？

10、小结：小露珠带给动物、植物们很多快乐，大家也很想把它留住，你能读一读相关段落吗？

11、配乐有感情的朗读全文。

四、总结全文，感情升华

其实小露珠就在我们身边，虽然今天它消失了，但是明天它依然会出现在我们的面前。老师希望您们像小露珠一样，做一个外表美，内心也很美的孩子。课下，我们可以想象一下，等小露珠再一次出现的时候，优惠发生什么故事呢？写在自己的小本本上。

《小露珠》教学反思

《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学 生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。

我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味.

一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源。

1、根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏.让学生通过感受画面理解课文，:如介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分，小露珠悄悄诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面。鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思考的。

2、 立足教材而不拘泥于教材。教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行深入浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。如看到 透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的，从而找出之间的差距，体会文章作比的恰当；；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生 体会道别是的难舍难分------

3、抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”。语文课姓“语”，因此，我设计了一系列语言文字训练：

4、对于学生回答中出现的语言不规范现象，及时进行指正。如——来了，——来了，——也来了。从小处着手，切实提高学生的语言表达水平。

5、充分利用文本，进行朗读、背诵的穿插训练。第二节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样。第七节“大家多么想把小露珠留住呀”放在补白训练之后，学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。

二、充分利用学生资源，让课堂充满活力。

1、重视学生个性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急切，情绪尽情释放。

2、站在你自己的立场，与可爱的小露珠真情道别。众多“动物”、“植物”纷纷赶来。教室里一片欢腾，课堂气愤推向高潮。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d3c64421ccbff121dd368363.html