圆明园的毁灭说课稿

《圆明园的毁灭》说课稿

一、说教材：

《圆明园的毁灭》是鲁教版四年级教材第三组的第一篇课文,本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。

二、说学生学习情况

首先，本班学生对语文学习兴趣比较高，总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

三、课程资源开发

语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源。《语文课程标准》在“课程资源的开发与利用”中详细列举了教科书之外的语文课程资源，包括纸介质的书报杂志、影视、音像、计算机、网络等媒体，演讲、辩论、讨论、表演等形式，博物馆、纪念馆、风景名胜等场所，以及日常生活、重要文件等都可以成为语文课程的资源。即语文课程内容无时不有、无处不在。本节课课前我会布置学生在读通读透教材的基础上充分利用工具书理解文中重点句段，通过搜集圆明园的图片了解昔日圆明园的辉煌，有条件的同学还可以观看影片《圆明园的毁灭》加深对圆明园的认识，同时了解中国从1840—1949年近百年的屈辱史，为理解课文要告诉我们的落后就要挨打的真理做铺垫。

四、教学模式

我在上课时严格遵循县教研室的生本课堂教学模式

第一个环节：导入新课、明确目标（2分钟）

第二个环节：自主学习、整体感知（10分钟）

第三个环节：合作探究、品味感悟（5分钟

第四个环节：展示交流、点拨升华（15分钟）

第五个环节：强化巩固 拓展延伸（3分钟）

五、课堂评价

课堂教学评价，应本着“以人为本”、“以激励为主”的宗旨，多元化地评价学生。可以从学生的参与程度，学生对语文课程的学习兴趣、情感和自信心方面的表现，学生在课堂活动中的交流情况（在回答问题、提出问题和讨论问题方面的表现），学生在思维水平上的表现（创造性、灵活性等）等各方面来进行多维评价。目的是调动每个学生的学习积极性，促进学生的有效学习和发展，不仅要推动学业，而且要推动人的潜能的开发，评价的功能不仅是甄别和选拔，而且更重的是要让学生在评价中受到教育，增强自信；评价的主体不仅有教师，而且有学生。

因此在本节课的教学中我采取教师评、学生评和自评相结合的评价方式，其中教师的评价又分为口头评价和书面评价两种。目的是在有限的时间内让学生对自己的识字、读书、感悟等有一个全面、清楚地认识，以便在今后的学习中发扬优势的同时找准不足继续努力。

六、教学设计

（一）教学目标：

依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：

1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。

（二）教学重难点：

我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，本课的重点设为：

1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。

2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

教学难点设为：

1、通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。

2、文章题目明明写的是《圆明园的毁灭》，而为什么通篇竟花大笔墨来写它昔日的辉煌呢？

（三）说教法

通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，让学生在反复朗读中理解词句，实现知识的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。

利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。

（四）说学法

通过教学不仅使学生学会知识，更主要的是教给学生学习方法，由“学会”变成“会学”，正如叶老所说的“教是为了将来不需要教”。因此，为调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，根据本教材的特点，我引导学生运用“读、问、思、划、议的方法”了解课文内容；运用“观察法”、“感情朗读法”，体会课文主旨。进一步培养学生动手、动脑、动口的习惯，提高学生的阅读能力，理解能力和质疑能力。

（五）课时安排：2课时

第一课时：布置课前在初读课文的基础上读准字音，自学生字新词，理清文章的脉络。以学生阅读讨论，感悟为主，辅以多媒体的直观教学，把信息技术与学科教学有机结合起来，帮助学生完成重难点的突破。

第二课时：继续指导学生的感情朗读，在朗读的基础上背诵3.4自然段，并继续对孩子进行爱国教育。

（六）教学过程：

(一)激情导入新课。

播放图片：一是圆明园当年的辉煌景观；

师：同学们你们知道这是景象吗？图片给你留下了什么印象？（相机板书：圆明园）生：…

二是它毁灭后的图片。

师：这就是他被八国联军毁灭后的遗迹，看完之后你想说点什么？（板书：毁灭）

生自由发言

（二）自主学习，整体感知

请同学们快速流感课文，要求：读准字音，读通句子，并用简练的语言概括本文的大体内容。

1.检查生字词的认读

2.重点词语的理解

3.交流课前查找的关于圆明园的资料。

4.概括文章的主要内容，理清文章脉络（布局、建筑、收藏）

（三）合作探究，品读感悟

本文共写了两个方面的内容：圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。下面请同学们细读课文2—4自然段，找出介绍圆明园昔日辉煌的段落中你最感兴趣的一段，多读几遍，仔细品味，并结合课前查找的资料，在适当的的位置标注自己独特的体会，然后在小组内交流。

1. 学生自学

2. 组内交流

（四）汇报交流，点拨升华

多媒体相机出示：

1. 出示第二自然段

A、请同学们画出圆明园由哪几部分组成？

（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。）

B、这些小园是怎样分布的呢？

（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。）

“众星拱月”是什么意思？

（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）

请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

C、引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）并指导朗读。

　　板书：圆明三园众星拱月

2、学习第三自然段

A.作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？

（抓住“有…也有…有…也有…还有…不仅…还有…”体会建筑的样式多，内容丰富。）园中的民族建筑和西洋景观。

B、指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。

C、播放图片，结合图片想象当时的情景，并读出自己独特的感受。（“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱…）

D、漫步园中作者发出了怎样的感受？指导朗读 “漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里”。

教师给予适当指导。

这一句话中用“有如”、“饱览、 “流连” 、“仿佛”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

E、带着自己的感受再读第三段句。

板书：民族建筑 西洋景物

3、出示第4自然段

思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

A、（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

B、结合图片理解

板书：博物馆、艺术馆

4.学习圆明园的毁灭，出示第五自然段

师：然而就在1860年10月6日，

a、学生接读

b、指名读

c、抓住凡是…统统…体会英法联军的贪婪与恶毒的本性，

（五）小结与拓展

1、法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。

——维可多·雨果

因此我们可以说：

A、出示第一自然齐读

B、谈对不可估量的理解

C、播放图片，结合断壁残垣再谈体会（你想说点什么？激发学生对列强的憎恨，对劳动人民的感激之情。）

D、思考：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（介绍艺术的瑰宝和建筑艺术的精华，与断壁残垣形成鲜明的对比，激发了我们对侵略者的无比憎恨之情。）

2、如果此刻你站在废墟旁，想说点什么？

3、名理：牢记历史的教训，落后就要挨打

只有祖国强大了，我们才能扬眉吐气。

七、说板书设计

这样的板书设计再现了当年圆明园的辉煌壮观，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，又体现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也表现出学生由爱到恨的情感变化，激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。

总之，本方案的设计力求着眼于学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养。但是，设想付诸实施，课堂是生成的，由于本人水平有限，经验不足，这节课还有许多的不足，也请各位老师多多指出意见。我的说课就到这儿。谢谢

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