高中音乐特长生的培养

谈高中音乐特长生的培养

摘要：高中音乐特长生的培养是一个长期的工作。面对高中音乐特长生生源出现的种种问题，本文提出了高中音乐特长生的培养和教育的若干策略。

关键词：高中音乐 特长生

中图分类号：g633.951 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.097

射洪县太和中学地处县城，但学校的高中音乐特长生生源不太理想：学生大多来自农村，从小没有受过良好的音乐教育的不多，有的孩子从初中升入高中时，音乐素养几乎为零，还有部分学生是因为文化成绩考不上重点高中而选择学习音乐这条道路，还有的学生是从高中文化班分流出来的。面对这样的生源，该如何进行教学？这是我们每个音乐老师必须思考的一个问题。现就我校高中音乐特长生的培养和教育作如下交流：

1 培养兴趣，明确目标

学生刚进校，对专业知识认识不够清楚，如果第一堂课我们就给他进行专业方面的训练，必然会导致学生的厌学情绪。所以，我们开学前一两周都是对学生的兴趣培养，具体方法如下：

第一，观看各种大型演出，如国内外知名歌唱家的演唱、钢琴家的演奏等，让学生了解什么是专业的音乐，从而培养学生对专业学习的兴趣和热爱，树立远大理想并为之追求。第二，观看高年级学生的观摩教学课，让学生树立信心。第三，创造机会让学生进行才艺表演，增强自信，让学生相信通过努力自己也能学好，并考上理想的大学。第四，展示教学成果，让学生明确方向和增强动力。通过培训，我校学生很快就投入到专业学习热情中，有了高昂的学习热情，老师在教学中就会得心应手。

2 合理分班，分层教学，有效提高课堂实效

由于学生的音乐基础不同，合理分班、分层教学显得尤为必要。新生进校后，首先了解学生的兴趣爱好，并根据学生的实际情况，大致确定学生将来发展的方向，如有的学生喜欢声乐就侧重声乐教学，有的学生喜欢舞蹈就侧重舞蹈教学，在视唱练耳教学中则注重分层教学，全面提高。因此，在分班时把不同层次的学生分成一个文化教学班，在文化课时学生之间能相互鼓励，互相帮助。上专业课时又能有效按专业基础的不同而分成几个小组，并根据学生的实际情况采取不同的教学方法。这样分班，不仅帮学生树立了学习目的性，同时又能充分挖掘学生的潜力，发挥学生的特长。

其次，在分层教学中，我们主张把学生分成小组，进行小组授课模式，如将5个同学编成一个学习小组，教师在教学时，要讲授的知识点只需讲一次，省下时间把问题带给学生，让学生相互讨论、共同探究，分析作品的技术重点与难点，然后教师再进行点拨、示范、指导，指出每个同学所存的优缺点，这其中有的是共性问题，有的是个别问题。这样的教学模式不仅注意到教师的实际示范行为，加强了理论讲解与内容的分析，还注意到了学生学习的方式，使学生明确了练习的重难点与练习的方法，培养了学生学习的能力和习惯。同时，提高了学生自主探究、自主解决问题的能力，使学生把学习当作乐事，从而进入到会学和乐学的境地。

3 精选教材和自编教材相结合

高中专业学生所学教材大都选用大学教材，而大学教材对于高中学生来说有些太难而且古老，所以我校专业老师结合大学教材进行组合整编，如视唱教材，我们把简谱和五线谱相结合，在开始教学时让学生练习简谱，有一定的音准和节奏感后才逐步过渡到五线谱的学习。又如在声乐学习方面，我们精选一些初中教材里面学生学习过的歌曲，让学生容易接受而且易学，也提高学生的兴趣。在钢琴教学中，我们从《汤普森简易钢琴教程》入手，再过渡到《拜厄钢琴基本教程》、《车尔尼钢琴初步教程（作品599）》，总之在教材的选编中我们始终遵循一个原则，那就是由浅入深，由易到难，时时不忘激发学生的学习兴趣。

4 制定切实可行的教学计划

科学合理地制定可行的教学计划是我校专业课堂教学的有力保障，也是我校优化课堂教学方法的重要依据。学期教学计划、学月计划和教学进度计划深入具体的实施，是学生有效进行专业技能训练的有力保障。学期计划的制定是分年级分科目制定，按教学进程达到一定的目标，每个专业教师在计划内又制定本班的小计划即是月计划、周计划，这样有利于提高教学质量，制定月计划必须根据学生的学习基础、接受能力、思维反应速度分别制定，要求学生在一定的时间内完成教学任务。例如在声乐教学过程中，每个学生一月完成一首作品。在钢琴教学中，每周一首练习曲，并完相同程度的基础练习，如哈农练习、每月一首乐曲，高一第二期增补一些音阶、琶音练习。在听力方面，每期制定目标，如高一第一学期程听辨大小二三度、纯四纯五度和相同程度的视唱等。我们还给学生提供周作业和月作业，每周的作业分小组由小组长检查督促，小组长由老师检查，月作业每个学生由老师统一检查验收，进行一次观摩教学。

5 培养了学生的艺术实践能力，延伸课堂教学成果

艺术本身就是一种实践活动。注重艺术实践就是强调锻炼，这种艺术锻炼和实践，对于高中音乐特长生综合能力的培养有着举足轻重的作用，同时也是提高音乐专业教学水平、检验教学质量的重要途径。在这个活动过程中，由于是学生自主参与艺术实践，积极性高涨，思维也极为活跃，最大限度地发掘、展示自我。人人都有自我表现的机会和条件，学生的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展，从而使学生的实践活动能力得到了极大的开发。通过艺术实践培养了学生的心理素质，锻炼了他们的艺术表演能力和应考能力，为高考面试打下了良好基础。我校每年举行一届艺术节，由学生自编、自演 、自导，充分发挥学生的艺术特长，展示学生的艺术才能，并能激发学生的学习热情。还可以组织学生参加社会艺术实践，送艺术下乡，慰问演出等活动，充实学生的文化生活；组织学生参加全国中小学生艺术节，笔者所排练的合唱多次荣获省一、二等奖。

6 专业文化教学齐头并进

专业学习离不开文化课的教学，学生最终升学还需要文化课的有力支撑，所以专业教师在上好专业课的同时还必须协助学生搞好文化课的学习，定期和班主任、文化课老师沟通交流，分析总结学生存在的问题，帮助学生找到失败的原因，鼓励学生学好文化知识。

总之，通过我校专业老师的共同努力，高中音乐特长生的培养工作取得了丰硕成果，每年专业高考上线率达到位百分之九十，专业文化双上线达百分之八十以上，许多学生考入全国知名艺术院校。部分学生毕业后成为知名歌唱演员、大学教师、影视演员等。

作者简介：胥田，四川省射洪县太和中学，四川射洪 629200

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d476004159eef8c75fbfb377.html