初中语文 - 中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思

中国石拱桥

设计理念：

根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有效提高学生语文素养。

2、利于学生生动活泼地主动学习。

3、注重培养学生创新精神。

4、师生互动促进教学。

教学目标：

知识能力：

1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2、理解作者抓住事物的特点进行说明的方式，掌握常见的说明方法及其作用。

3、品析语言特点，体会作者所表达的思想感情。

过程和方法：

通过听说读写，合作交流，教师点拨等方式来理解课文，分析课文。

情感态度价值观：

激发学生对我国古代劳动人民无穷智慧和力量的赞赏和敬佩之情。

教学重点：

1、学习几种常见的说明方法及其作用，并能恰当运用。

2、理解说明文语言的特点。

教学难点：

体会作者所表达的思想感情，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

教学准备：

1、布置课前预习(朗读课文，字词认读，了解作者，回顾说明文基本知识)。

2、学生设计自己心目中的桥。（创意设计，彩画描绘，模型制作等，并注以文字说明）

教学过程              

1、导入新课，板书课题。

同学们，桥梁之父茅以升曾经风趣的说过“桥是经过放大的一条板凳”，今天我们就一起学习茅以升的《中国石拱桥》，感受古代劳动人民的勤劳和智慧。

【设计意图】在学生预习的基础上，开门见山揭示学习的课题，简洁导入，让学生尽快地进入文本的学习。

2、明确说明对象，初识“拱桥”

让学生自由朗读课文，感受石拱桥的特点，勾画有关的语句，思考以下几个问题。

1、这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）

2、中国石拱桥的总体特征是什么？

（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）

3、作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了哪两个例子？

4、请分别画出赵州桥和卢沟桥特点的句子，进行概括。

分组学习：每组1,2.2组负责赵州桥，4,5,6组负责卢沟桥。

师：由石拱桥到中国石拱桥再到赵州桥和卢沟桥这是由一般到特殊，有总到分的写法，属于什么说明顺序？（逻辑顺序）

【设计意图】这一环节的设计主要让学生从整体上感知文章的主要说明内容，了解中国石拱桥的特征，明确选材的典型性，理解由总到分，一般到特殊的逻辑说明顺序。

三、掌握说明方法，赏析“拱桥”

过渡语：赵州桥和卢沟桥是我国古代石拱桥的典范，体现我国石拱桥的特点，作者运用了哪些说明方法进行说明的呢？快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。）

此环节先有学生自主学习，然后在组内提出疑难，合作探究，交流学习，无法解决的有老师点拨完成。

回答举例：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；

2、引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。

3、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。

4、本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。

5、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

这句话运用了列数字的说明方法，作用是具体准确地说明了赵州桥的长度，宽度，突出赵州桥的雄伟。

6、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。这句话运用了作比较和举例子的说明方法，作用是具体突出地说明了卢沟桥的结构坚固。

师：经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开口说）

打比方、举例子、作引用、列数字、作比较、摹状貌。（PPT出示）

如果对摹状貌这一说明方法不太理解，教师可以讲解。摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。

友情提示：写作链接，阅读给我们写作的典范，此文告诉我们，写事物说明文的时候，我们可以运用多种说明方法抓住事物的特征进行说明，让说明更有说服力，让事物的特征更鲜明。

 【设计意图】本环节的设计突出文章的重点，让学生明确常用的几种说明方法及其作用，理解作者抓住事物的特点进行说明的方式，并能灵活运用，将课内学到的写作方法运用到自己的写作实践中。

四、研习说明语言，品味“拱桥”

为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点，那么这篇文章的语言有什么提点呢？（学生回答：准确 严密）

师：请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。

示例：

石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

“比较”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥。

“大约”、“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但不排除有的地方没有石拱桥

“当时”是时间上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合实际。

师：这篇说明文的语言不仅准确严密，我发现文中有很多地方写的很美，比如张鷟的诗句“初月出云，长虹饮涧 ”，说赵州桥看起来就象月亮刚从云里出来、彩虹搭在大河上”，很形象地写出了赵州桥美丽的弧度，让我们很容易产生想像和联想，给人一种画面感。你能发现这样的美点吗？(美点寻踪)

师：请再次走进文本，找出这样的句子，大声的读出来。

总结：修辞的运用，诗句的引用都体现了句子的生动形象性和文学色彩。那这也体现了说明文语言的另一个特点是（生动活泼 形象优美）（学生回答）

【设计意图】此环节主要让学生在细读文本的基础上，品味说明文语言准确严密的特点，更要品出语言的生动活泼形象优美的特点。

五、打开情感密码，感悟主旨。

作者在文中对中国石拱桥的赞美之情溢于言表，除此还寄予了怎样的思想感情，联系你搜集到的背景资料，结合文中相关说明语句说给大家听。

（对国古代劳动人民的无穷智慧和力量的赞赏和敬佩之情）

让我们共同为古代劳动人民点赞！（生读，并伸出大拇指点赞）

师：你还知道哪些地方体现古代劳动人民的智慧？（发散思维）

（学生回答）

【设计意图】此环节主要让学生在理解课文内容的基础上，感悟作者表达的思想感情，激发学生对国古代劳动人民的无穷智慧和力量的赞赏和敬佩之情，并延伸到其它的名胜古迹，发散学生的思维。

六、拓展提升，精彩展示

中国石拱桥体现古代劳动人民的智慧，那我们同学们的智慧在哪里呢？请看大屏幕。

这就是我们同学设计的自己心中的桥。

同学们设计的桥各具特色，有科学创意的海底观光桥，有观光休憩的风雨桥，有美丽耐用的爱心桥，那有请最佳创意杨子莹和最美设计周雨欣给大家展示自己的作品。大家欢迎!

看着最美设计，用自己的语言描绘一下你的感受。（可以用说明方法）(可以用最美的语言）（同学自由说）

师：同学们，老师也想展示一下自己的作品，我改写了一首小诗，请大家欣赏。（配乐朗诵）

【设计意图】此环节主要让学生展示自己的创意设计，让他们体会学习给自己带来的快乐，学人之长，补己之短，感悟本节课的收获和启示，改写环节主要是让学生理解语文的特色，明确语言文字的魅力，拉近师生的距离，和谐课堂氛围。

七、课后延伸，布置作业

1、积累有关桥的诗词。（背诵三句）

2、课外搜集有关桥的故事。（讲解）

3、改写《中国石拱桥》，写成小诗或小散文。（选做）

【设计意图】

此环节让学生在课后做积累，明确“桥”的意象特点，通过搜集桥的故事，比如断桥，鹊桥，可以开阔学生的视野，激发学生学习语文的兴趣，选做作业有点难度，可以供学有余力的同学做，体现分层教学的原则。

教后小记：

本节课最大的感悟是，只有充分挖掘文本，细致解读，就会有新的发现，学生的潜力无穷，需要我们的指导，最让我欣慰的是，课堂生成的精彩，文章的改写，朗诵的成功 。

中国石拱桥

学情分析：

对于七年级的学生来说，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果。因此，在教学中，我注重学生的预习，目的在于培养学生使用工具书，搜集处理信息的能力，动手动脑的能力，培养自学能力，为实现“教是为了不教”努力。我尝试着用一套较宽松的教学方法，让学生自主合作探究，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人。

学生需要从中学到的是：围绕中国石拱桥这一说明对象，按照恰当的说明顺序，说明方法和说明语言来说明的写法，提高对说明文的阅读和写作能力。七年级的学生已经基本具备了相应的学习基础，在认知上，对说明对象，说明顺序，说明方法和说明语言已经有了一定的认识和了解；在情感上，对祖国桥梁的喜爱和赞美之情已经有了一定的感受和体会。因此学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等自主合作学习的方法。

中国石拱桥

【效果分析】

本节课教学，我思路比较清晰，同学们表现积极，思维活跃，回答问题语言规范，交流合作运用自如，表现精彩，师生交流对话充分，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化，特别是我改写的一首小诗赢得了学生的掌声，增进了师生的感情，很好的完成了教学目标。

亮点有两处，一是学生设计的心中的桥，不仅有五彩的魅丽，还有淡雅的清秀，不但有想象的奇特，而且有科学的创意，这些作品凸显了同学们的学习和实践能力。二是学生和我的智慧展示，学生的精彩表现让我欣慰，就是在处理文章主旨时，本没有发散思维的环节，是课堂的氛围激发我的智慧，我随机生成一个问题“还有哪些体现中国人民古代智慧和力量的地方？”“万里长城，颐和园，故宫，秦兵马俑”，学生的回答让我喜悦。

我根据教学目标设置了测评练习，检测学生的学习情况，从反馈的情况来看，我设置的练习从基础知识到课文理解，再到能力提升，层层深入，体现由浅入深的原则。

从同学们的测评结果来看，基础知识的目标达成度为百分之九十，说明顺序的填空题，说明方法的几个题，做的最好，达到了百分之九十五，说明语言的两个题，第一题达到百分之八十，多数同学是能理解，但组织语言逻辑性差，表达不清楚，第二大题只有百分之二十的同学描绘生动形象，其余同学只是解释了一下，这足可以证明同学们的语言文字功底差，阅读量小，想象不丰富。因而作为老师，应引导学生走进阅读，提升语文素养。

中国石拱桥

教材分析：

本文选自鲁教版初中语文七年级下册第三单元第一课，这一单元，从文体上看，是说明文单元，从题材上看，是有关建筑园林，名胜古迹的文章。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

本文的内容是：以“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥为例，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。本文的特点是：说明内容典型突出，以“赵州桥”和“卢沟桥”为例，说明中国石拱桥的特征；说明语言准确简朴，如“大约”、“可能”、“两肩”等词；又穿插记叙和描写，增加了语言的文采和生动形象性，如“引用的诗句”，修辞的运用；说明顺序巧妙有序，采用先总述后分说再总括的顺序；说明情感质朴，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力；说明方法多样，采用了举例子，打比方，作引用，列数字，作比较，摹状貌等多种方法。

中国石拱桥

【测评练习】

一．基础知识积累与运用：

1、下面加点字的注音完全正确的一项是(    )。

A．匀称(chèn)    推崇(chóng)    惟妙惟肖(xiāo)   

B．河堤(tī)      洨河(xiáo)    巧妙绝伦(nún)   

C．和谐(xié)    桥墩(dūn)    长虹饮涧(jiàn)   

D．弧形(hú)    记载(zài)    入都要道(yāo)

2.下面词语没有错别字的一组是（    ）

A． 雄姿 杰出 巧妙绝仑

B． 倾听 古朴 惟妙惟肖

C. 优跃 推崇 交头接耳

D． 横跨 残殒 就地取材

二.根据课文填空。

1.《中国石拱桥》是一篇_______说明文，文章通过对_______和________两座桥的具体而生动的说明，介绍了中国石拱桥的________。

2.介绍我国石拱桥时，是按照由_______到________，先________后________的顺序；介绍桥梁结构的顺序是从________到________；介绍石拱桥的有关历史发展情况则是以________为顺序。

三.指出下列各句的说明方法。

⑴赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 （ ）

⑵唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为_______”。 （ ）

⑶桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。 （ ）

(4)永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（ ）

四.“桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠”一句中，“主要”一词能否删去，为什么？

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五．请将文中引用唐朝张鷟的语句“初月出云，长虹饮涧”的意境，用优美的语句描述出来。

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六．请默写出两句带有“桥”字的诗句。

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正确性： 规范性： 测评等级： 日期：

中国石拱桥

【教学反思】

这篇文章是一篇比较典范的说明文，说明文是学生不太喜欢的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。不像记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。

在教学设计时，我按说明内容的四大模块设计教学内容：说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言，为了激发学生的学习兴趣，我设置了让学生通过预习画出自己心中的桥，形式自选，可以是彩画，创意设计，模型等，在课前完成。通过对文本细致的解读，我还挖掘到本文语言生动，优美的地方，由此设置学生进行美点寻踪环节，让学生明确说明文的语言还有另一个特点，生动形象。最后在对文本解读的基础上，引导学生改写文章，于是我以身示范，用一首小诗结尾，在配乐朗诵中结束了这节课，让同学们意犹未尽，出示作业，自然收束此课。

本节课结束，我觉得思路还是比较清晰，同学们表现积极，回答问题语言规范，交流合作运用自如，预期完成了学习目标，本节课的亮点有两处，一是学生设计的心中的桥，不仅有五彩的魅丽，还有淡雅的清秀，不但有想象的奇特，而且有科学的创意，这些作品带给我不仅仅是感动，更重要的是我看到了孩子的努力和付出，看到了他们熠熠生辉的智慧之光，这不正是我们教育者所希望的吗？二是学生和我的智慧展示，学生的精彩表现让我欣慰，就是在处理文章主旨时，本没有发散思维的环节，是课堂的氛围激发我的智慧，我随机生成一个问题“还有哪些体现中国人民古代智慧和力量的地方？”“万里长城，颐和园，故宫，秦兵马俑”，学生的回答让我喜悦，更让我反思“课堂是学生的舞台，还是老师的舞台。”今天就是有力的证明，我们是学生的引领者，更是学生的助推者，只有改变自己的角色，运用自己的教学机智才能把课上到学生的心里。

老师是学生的楷模，更是学生的偶像，今天的课我用一首小诗赢得了学生的掌声，我很自豪，当我在配乐朗诵时，看到一双双羡慕，佩服的眼睛，我决定把最美的语言，最真的情感传递给孩子们，让他们走向诗和远方。

回顾课堂，在教学过程中以及课后的学生反馈，我的教学过程中也存在一些不足。首先，在课堂中，学生的读书形式单一，有时因为时间原因，直接跳过朗读环节。这不利于学生语感的培养。其次，在教学摹状貌这种说明方法时，其实有部分同学不是太明白，而我没有仔细讲解，而是一点带过，显得有点急促。再次，我课堂的板书设计未能全部体现，多媒体的运用往往忽略最原始的板书，因而这也是一大不足之处，今后要更好的运用基本功，不要失了教师的本色！

教育本身就是一种残缺的美。我的课堂教学不求最好，只要更好。“越努力，越幸运”，我相信每一次的教学及教学反思都能给我带来极大的收获！

中国石拱桥

课标分析：

新课程标准相关要求：

1、“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。具体内涵，一般说来，有这样几个要点：注重观察，讲究实证，求真务实，敢于创新。

2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。

根据课程标准、单元教学要求、课文特点和初二学生学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：

知识能力目标：

1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2、理解作者抓住事物的特点进行说明的方式，掌握常见的说明方法及其作用。

3、品析语言特点，体会作者所表达的思想感情。

过程和方法：

通过听说读写，合作交流，教师点拨等方式来理解课文，分析课文。

情感态度价值观：

激发学生对我国古代劳动人民无穷智慧和力量的赞赏和敬佩之情。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d4d981e078563c1ec5da50e2524de518974bd31d.html