《诗经.采薇》（节选），《春夜喜雨》教案
教学目标：1、有感情地朗读诗歌，大体把握诗意。
2、想像诗歌描述的意境，体会诗人的感情。
3、朗诵《诗经.采薇》（节选），《春夜喜雨》这两首诗。
教学重点：有感情朗读课文，懂得诗歌含义。
教学难点：想象诗歌描述的意境，体会诗人的感情。
教具：插图
教学过程：
一、 记趣导入。
1、 同学们上个星期我们结束了第五单元的课，那谁知道第五单元的课主要以什么为专题的？（初识鲁迅）而从几天我们开始学习第六单元的内容，现在我们把书翻到98页，看单元导言，回答：第六单元的主题是什么？谁知道我国最早的诗歌总集是？《诗经》我国有哪些伟大的诗人？那么今天我们来学习《诗经.采薇》（节选）
2、 板书课题。
二、 学习《诗经.采薇》（节选）。
1、 生自学课文，注意读音和停顿。注意文后翻译。
2、 生齐读课文。
3、 学习有关《诗经》的知识。《诗经》是我国最早的诗歌总集，称为《诗三百》。主要修辞方法有赋比兴。
4、 进行诗歌翻译。
5、 师总结。这首诗没有一个字写出作者的心情，只是对当时的环境进行了描写，这种写作手法叫做“寄情于景”。（板书）即把作者的心情或者感情寄托在景物的描写中。
6、 背诵《诗经.采薇》（节选）。
三、 学习《春夜喜雨》。
过渡：下面我们也来学习一首运用寄情于景写作手法的诗，就是《春夜喜雨》。
1、 生自读课文，并注意“潜”“重”的读音。
2、 师介绍《春夜喜雨》的写作背景，以及作者的简介。
杜甫的写作手法“抑扬顿挫”，但是这首诗却不是。这首诗写的是在干旱缺水季节下起了小雨，所以作者的心情是喜悦的。
过渡：那么我们现在来看看文章的内容，看看作者是怎么样把这种喜悦的心情写出来的。
3、 学习诗的意思。并板书：盼雨——听雨——看雨——想雨。
4、 师总结。这首诗把作者的喜悦之情寄托在景物的描写中，这种写作手法叫做寄情于景。可以看出作者对人民的体察，以及对人民的理解，可以看出春雨的默默无闻和无私贡献。
5、 齐读《春夜喜雨》并尝试背诵。
四、 布置课后作业。
1、 完成相关练习。
2、 背诵《诗经.采薇》（节选），和《春夜喜雨》。
3、 预习《西江月.夜行黄沙道中》和《天净沙.秋》。
五、 板书设计。
诗经.采薇（节选） 春夜喜雨
盼雨
昔 听雨
寄情于景
今 看雨
想雨
评语：本单元是综合实践的单元——轻扣诗歌的大门，教学诗的内容只是本单元任务的一小部分，更重要的精力还要在指导学生和活动组织的安排上。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d4e60bea81c758f5f61f6736.html
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