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小学毕业班语文教学反思-

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学毕业班语文教学反思
作者：杨德军
来源：《考试周刊》2013年第07期
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终身、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力，正处于生理发育的初期，心智正在发展，即将迈入中学的大门，那么如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？ 1.因势利导，迁移应用
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 2.兴趣是最好的老师
孩子们为什么喜欢看电视，看完后津津乐道，是他们有过目不忘的本领吗？下课了，操场上热火朝天，为什么这么多学生大热天还在打篮球，难道他们不怕热？不，是他们喜欢，是他们爱好。他们喜欢看戏，我就课堂当舞台，上课就是在演戏，要想把戏演好，师生就要进入角色，互相配合。课堂上，我不时来几句幽默风趣的话语，课堂气氛马上活跃。语文学科，语言为主，老师的语言不生动，如何能吸引学生呢？六年级学生喜欢动手动脚，我便叫他们扮演角色，充分发挥其个性。采用多种教学方式，不断激发学生学习语文的兴趣，今天来一节课件，明天讲个故事，后天要他们当诗人，一天一个花样，让学生盼语文课快点来，个个喜欢上我的课，自然也爱上语文，从而发自内心地愿学、乐学。 3.探索互动型课堂教学模式，增强40分钟教学的效果
新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，通过“画一画，演一演，赛一赛”，尽量让学生动起来，以使学生始终保持学习兴趣。在教学中，我时而以读代讲，读文自悟；时而鼓励学生各抒己见，滔滔不绝；时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性……同时，把握好课堂调控，尽量避免课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机。 4.针对学生备好每一节课
教学就是教与学，两者是相互联系、不可分割的。学生是被教的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对性地教至关重要。我班的学生是五年级时组建的，学生成绩、思想等各方面

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