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《湖北省申请认定教师资格人员教育学心理学考试大纲》
中学教育学
一、考试性质
湖北省申请认定教师资格人员教育学、心理学考试是湖北省申请教师资格的非师范教育类专业毕业人员参加的水平考试。湖北省各级教师资格认定机构根据考生的成绩，按已确定的合格标准，认定考生是否达到补修教育学、心理学课程的要求。
《湖北省申请认定教师资格人员教育学、心理学考试大纲》（中学教育学）是依据湖北省教育厅颁布的《湖北省（教师资格条例）实施细则》，结合中学教师的职业特点，主要依据王道俊、王汉澜主编的《教育学》（新编本，人民教育出版社2003年出版），参考《教育学学程》（华中师范大学出版社2006年版）而制定的。
“中学教育学”考试的宗旨是：主要测试考生教育学的基本概念、基本理论知识和教育的基本技能技巧；考查考生对中学教育现象、教育问题的判断、分析能力以及初步解决教育问题的能力；树立与当今基础教育改革相符合的科学教育理念。

二、考试要求
“中学教育学”考试主要考查考生对中学教育学基本知识的把握、理解、应用和分析问题、解决问题的能力，检验考生是否具有从事中学教育的理论知识背景和进行中学教育教学实践的技能技巧。考试要反映学科知识内部的系统联系，注重对学生思考问题、解决问题能力的考核。
下面对识记、理解、应用三个能力层次在“中学教育学”考试中的表现和要求作具体说明：
识记：要求记住考试大纲和指定参考教材中规定的基本概念、原理、原则、结论等。理解：要求初步掌握有关概念、原理、原则、结论的主要特征，正确理解概念、原理之间的区别和联系，鉴别不同情况下对这些概念、原理的不同表述，并能解释有关概念和原理。运用：能把学习过的知识应用于新情境，解决一些实际问题。如能用一、二个具体原理说明一个以新情境叙述的实际问题，或用一个实际问题论证某一个具体的原理、原则。能解决一些简单的实践问题，融会贯通地理解教育学的基本原理和原则。

三、考试内容与考核要求
绪论考试内容：
教育学的概念；学习教育学的意义；为教育学的产生和发展过作出突出贡献的教育家及其代表作、主要观点；主要的研究教育方法：调查法、实验法、统计法的概念及在实际中的运用。考核要求：

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（1）识记：教育学的概念；《论语》一书汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论；在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》；外国最早的教育著作是昆体良的《论演说家的培养》；1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作；德国著名哲学家康1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学被列入大学课程的开端；1806年，德国教育家赫尔巴特出版了《普通教育学》，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科；“实验教育学”的代表是德国教育家梅伊曼和拉伊；美国哲学家杜威创立了实用主义教育学，他在1916年出版了《民主主义与教育》，提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”的著名观点；1939年出版了以凯洛夫为主编的《教育学》，这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学；1930年杨贤江出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图以马克思主义观点论述教育的著作；1956年，美国教育家制定了《教育目标分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类；1963年，美国教育家布鲁纳出版了《教育过程》，提出了结构主义教育理论；1975年，前苏联教育家赞可夫出版了《教学与发展》，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展；调查法、实验法、统计法的概念。
（2）理解：学习教育学的意义；调查法、实验法、统计法在教育学研究中的运用。

第一章教育概述
考试内容：
教育的质的规定性；教育的基本要素；各个不同历史形态教育的主要特点；斯巴达教育与雅典教育的主要特点；广义教育和狭义教育的概念。如果把雅典的教育与斯巴达的教育加以对比，一方面可以看出二者之间有相同之处，如学校教育主要为奴隶主阶级所控制，教育不与生产劳动直接相联系，以及把军事体育操练放在头等重要地位等等，都是特别明显的。另一方面，更可以看出雅典教育所具有的特色，即实施体、智、美、德等多方面的教育，培养和谐发展的人，是雅典教育最显著最突出的特征。
在雅典教育中，体育操练不仅要使学生身强力壮，更要求发育匀称，为个人的和谐发展打基础。智育是实施奴隶主民主政治所不可缺少的。雅典把知识教育作为培养奴隶主阶级的政治活动家和官吏的最主要的教育内容。这是斯巴达教育所望尘莫及的。雅典对音乐教育的要求比斯巴达要高得多。斯巴达设置音乐歌唱仅仅为了在战场上鼓舞士气，而雅典的音乐教育主要在培养人的节奏感，进而作为表达思想，抒发情感的有利武器。雅典的音乐教育是其和谐教育和文雅教育的重要组成部分。
于此可见，雅典教育的最主要特点，就是通过教育要求学生在体力、智力、美感和品德等方面得到和谐的发展。这在斯巴达的教育中是找不到的。
斯巴达人只重视军事体育训练，至于文化知识的学习，根本不被重视。当时希腊多数城邦竞相实施博学多能，和谐文雅，情操优美的教育，而斯巴达却根本不予理会，甚至还未能意识到其他城邦这样做究竟有多大必要。为了对付、镇压希洛人不断的暴动起义，斯巴达人只得把主要力量用于强化其军事体制。这是它强调军事教育的根本原因。正因如此，虽然斯巴达也随同其它城邦国家一起，进到奴隶制社会的繁荣时期，而在教育的实施上却仍停留在原始社会末期氏族部落式的军事教育。但是作为一种古典的教育方式，即斯巴达式的教育，不仅
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