六年级期末考试成绩分析表
63 学科 数学 授课教师 朱志红 考试人数
成 绩 90以上 60以上 34以下 成绩
6 29 8 分布 人 数
统计 比 例 1.6% 46% 12.7%
10.5 98 58 最低分 最高分 平均分 试卷
分析 试卷难度 42%(试卷难度=1—全体考生平均分/试卷满分)
学生错误率较高的知识点分布及原因:
考试是作为评价,衡量学生的一种有效手段。从考试结果来看,本班虽然部分学生
适应能力较强,解题,分析思路清晰,能联系实际进行答卷,但也有不少学生的考
试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的
能力更为欠缺。就卷面答题上学生普遍存在这样问题:
教学
1、“填空题”是学生做题的一个问题,不仅是考查学生的基础知识,也考查学生的
质量 细心、灵活应用的能力。如:填空题的第8至12题是考查学生对圆柱不圆锥相关
知识的计算方法、计算公式及如何运用这些意识解决有关问题。学生做题的错误率分析
极高,主要是对文字的理解、分析字意、解决策略不够导致失分的。
2、“解决问题”是全方位、多角度地检测学生对应用题各题的分析及解答能力。如:
解决问题 的第4小题的题目是让学生根据圆柱物品做一个长方体包装盒，画有圆
柱示意图，,是求表面积的问题,学生对条件、问题的分析综合能力不够,理解不
透,应该是求长方体的表面积的,而学生看成是求圆柱的表面积了。学生做此题的
错误率极也高,失分较严重。由此解决问题的策略训练有待加强提高。
通过本次学生的期中测试,整体上的情况来看,学生成绩不理想。此次测评即反应
了学生的实际水平,也反应了教师的教学效果,同时也暴露了教师在教学中存在的
不少问题。那么根据此实际情况,在后半段的教学时间里,我要针对实情应该在以
下几点加强提升。
教学
1、重视学生的“双基”训练,让学生始终保持良好的学习状态,调动学生数学学习体会
的积极性,从而提高学生综合运用知识的能力。
和
2、注意培养学生读题意识,提高学生对信息的理解程度。
建议
3、注重良好数学情感态度的培养,提高学生自我熟悉和自我完善的能力。
4、增强上课技能、重视复习阶段学生的心理反应、及时调节情绪、经常性的保持
良好的学习氛围。不断提高数学教学质量。
5、要因材施教,使不同层次的学生在数学学习上得到不同的収展。
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