中小学校长能力提升网络远程培训心得体会感悟

发布时间：2021-02-21 来源：文档文库

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中小学校长能力提升网络远程培训心得体会感悟

作为一名校长，能参加此次高水平的网络培训，真是一次大好的机遇和学习的机会，使我真正领悟到了参与式管理，以学生为中心，以人为本的新理念、新思想的现代教育摸式。认清了当前学校发展的新趋势，明确了校长与学校管理，教学支持与学校发展的内在联系。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、关于校长的定位与职责
校长是一个学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事。
（一）校长要有积极的，建设性的心态。
校长是个“领跑人” 领着教职工不停地奔跑，领着一茬又一茬的孩子不停地奔跑。领跑人的办学理念在奔跑中反映，领跑人的心智感情在奔跑中展现，领跑人的人生价值在奔跑中实现。做一个优秀的领跑人必须跑得比别人快，跑得比别人远。这就需要过人的综合素质，需要过人的精神状态，需要比别人的思想更超前，更勇于创新，善于创新。
（二）校长应该成为教师的思想引领者

校长不光是一个管理者，更需要成为全体教职员工的思想的领导，要给予每一位员工思考的头脑，由员工自己在面对情境时去做判断和选择，而不是简单地管理或规范员工的行为。
卓越的领导者是不会过于关注自己有多少超凡的能力或独特的魅力，而会乐于培养自己的下属成为领导者。赋予或激发教师的思想，让教师成为发展的主体，才是做校长最重要的职责，也才有可能、有机会使教师成长为最好的自我！
（三）校长应该心中有爱
爱，是关心，但不是居高临下的关心，爱是感同身受的体会和心动；爱，是倾听，但不是横加评判的倾听，爱是全然接纳的理解和尊重；爱，是帮助，但不是大包大揽的包办，爱是全心奉献的陪伴和鼓励；爱，是宽容，但不是无原则的迁就，爱是真诚剖析后的引领和机会……教育之爱，是给人以生长力量的爱！
作为校长应该心系教职工，关注人就要关注人生命价值和职业价值的统一；关注人，就一定要关注到人内心深处最需要的地方。
教育是使人有尊严的活着！
发现自我、建立信心，实现价值、提升尊严，是实现对“人”关注的两步曲，是优化教师生命质量、促其成长为最好的自我的关键所在。
心灵与心灵的对话是永远的主题，真诚、信任是永远的主旋律，不断的自我拷问是永远的追求。

只要，心中有爱，就可以带领出一支优秀的团队，就能够建设一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍。
二、关于学校发展的新思路（一）做好学校发展的“规范”工程
校长和学校管理层在一个阶段需要提出学校发展的愿景和近期目标。建立各种规章制度。做到：办事有程序，过程要透明；考核有标准，赏罚要分明；联络有渠道，信息要沟通；办公有制度，职责权利清。
校长和教师的沟通要成为一种机制，努力做好教师之间的感情接触，为团队建设打基础。再有就是规范教师，以师德教育为主，对一切关心学校发展与进步的人都要鼓励，为学校文化做准备。
（二）实施学校发展的“特色”工程
校长和学校管理者还要敢于提出和完成办学有特色、教师有特长、活动有特点、学生有个性的要求。创造让每个教师都有参与学校管理机会，让大家在体验中形成共识，在沟通中分享快乐。学校要成为“学习型”组织，实施民主管理：让大家都享有话语权、知情权、参与权、自主权，建立适合本校的学校文化和团队精神。只有这样，学校的办学特色、校园文化才能够真正得以体现。
（三）建设学校发展的“名校后工程”
我们一直在思考：推动名校进一步发展的动力是什么？是对理念的追求。我们已经听到了很多振奋人心的办学理念：“高质量、有特色、创一流”、“追求卓越、追求领先、追求创新、追求和谐”、
“主动地发展、快乐地工作、成长为最好的自我”、“社会满意、家长向往、学生喜欢、教师自豪，领导认同的学校”……当我们的学校发展到一定高度时，就需要带领全体员工踏上更加充满挑战的新阶梯了，需要制定学校发展的新目标，实现学校、教师和学生的可持续发展。
三、关于校园文化建设（一）打造人性化的学校环境
理想的人性化工作环境应该是让每个人都感受或体会到自己在干自己喜欢的工作。工作能够给我带来自信、成就和乐趣。我们需要让员工感受到学校为其提供了必要的工作条件，使其有信心和能力做好工作，让老师感受到周围有许多要好的朋友，同事彼此间可以交心。
（二）建设学习型学校
通过学习，我知道建设学习型学校最重要的不是一开始就设定一个明确的目标，而是要改变过去过于精密的控制，给学校的发展与变动提供一个足够的空间。即学校要想发生真正的变化，在管理上与学校文化建设上必须首先给不确定性以足够的地位与空间，因为任何创新性活动正像进行科学研究一样，都是在未知的领域的探索。因此，如果连不确定性的空间都不存在，学校的持续变革就只能是想象中的口号，根本没有成为现实的可能性。建设学习型学校需要遵循以下原则：
第一，建设性思维，小步前进原则。

第二，从建设学校共同愿景的高度，开展教师专业发展培训的原则。
第三，营造合作的组织氛围，建立知识生产与分享系统的原则。第四，学校领导从事务型向战略型转变的原则。（三）改革教师评价制度
教师是教学的设计者和实施者，整个教学过程的构思乃至每个教学细节的安排，只有他本身最清楚。只有听取教师的自我剖析，才能做出贴切的、富有建设性的评价意见。因此，我们在对教师工作进行评价时一定要坚持以教师自评为主的评价方式。只有教师的主动参与，评价结论和建议才能真正被教师所接受，才能有效激发起教师自我完善的欲望和热情。
我们可以借鉴美国中小学教师评价改革中建立个别化教师督导与评价体系的做法，对不同的教师或教师群体采用不同的评价标准，通过不同的程序和时间安排进行评价和指导，通过建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度，创建和使用教师成长记录袋，记录来促进教师的专业成长。
这次培训学习，仅仅是一个起点，我将在今后的工作、学习、生活中不断提高自身素质，学习现代教育科学理论，树立现代教育理念，学会管理，善于领导，全面提高学校的教育教学质量，不断学习，不断改进工作方法，提升学校的竞争力，办社会满意的教育，人民放心的教育。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d5fecc0c0aa1284ac850ad02de80d4d8d15a01a5.html