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发布时间：1714921646 来源：文档文库
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案例名称 科目 课时
一、教材内容分析
本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，两部分内容又都是从两方面入手来介绍。
1、水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况进行全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
2、水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图、表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水知识以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并学习。
保护水资源
初三化学 教学对象 1课时
初三学生
提供者 孙亚红
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能：
（1）、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）、了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。 （3）、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 2．过程与方法：
通过利用数字和图表来获取信息并对信息进行加工、整理，培养学生处理信息的能力及表达能力。 3．情感态度和价值观：
（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，学会用发展的眼光看问题。
（2）初步尝试参与社会决策——让人都来关心水、爱护水、保护水，强化学生的爱水、节水意识。 （3）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
三、学习者特征分析
学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣
学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强 学生对实验探究有着浓厚的兴趣 学生对资源的污染情况了解不多
四、教学策略选择与设计
教师通过引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
五、教学环境及资源准备
人教版新课标教材九年级《化学》上册 为本课专门制作的教学课件（ppt） 多媒体教室
六、教学过程
教学过教师活动
程
动
对，地球是个水球。但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和地区长期处于缺水状态。我国人均水资源大约只有世界人均水资源水平的四分之一，一些地区严重缺水。例如：会宁、定西。随着经济的思考问发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。今题 天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。
1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（ C ）A、51% B、61% C、71% D、81% 2、地球上最大的储水库是什么？（ B ）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流 3、淡水约占全球总水储量的多少？（ D ） A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53% 4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（ D ） Ａ、50多种 Ｂ、60多种 Ｃ、70多种Ｄ、80多种 5、中国水资源总量居世界第几位?（ C ） Ａ、第二位 Ｂ、第四位 Ｃ、第六位 Ｄ、第八位 6、世界人均水量最多的国家是（ B ）
学生活设计意图及资源准备 情境导入，让学生感性上切身体会到水资源——既丰富又短缺。
导入：地球上的水多吗？
开动脑筋：扩展知识面
Ａ、印尼 Ｂ、巴西 Ｃ、美国 Ｄ、中国 7、中国人均水量约占世界均值的多少?（ C ） Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｃ、1／4 Ｄ、1／5 8、我国人均水量最多的省是（ C 