学困生的现状及形成原因

学困生的现状及形成原因

摘要：学困生教育一直是小学教育中一个普通而又严重的问题，学困生在各个学校都是客观存在的，他们给班级的教育教学管理工作带来了较大的压力，他们产生困难的原因各不相同，其原因是极其复杂和多方面的。

关键词：学困生 现状 形成原因

学困生教育一直是小学教育中一个普通而又严重的问题，学困生也就是指那些智力正常，但学习态度消极、兴趣淡薄、缺乏信心，学业成绩滞后的学生，这些学生是让我们班主任最头疼的事了，他们产生困难的原因各不相同，其原因是极其复杂和多方面的，本文对小学学困生的现状和形成原因进行了初步分析。

一、 学困生的特点主要表现在：

1、 自卑感强。

学困生由于各方面较差，收到批评多，父母的训斥，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、 厌学情绪重

“学困生”不能严格要求自己，表现出顽皮、任性，甚至不尊敬教师等行为，与那些优秀的“好学生”相比，显得格格不入，久而久之，失去信心，最后陷入放任自流，神情恍惚，从而产生厌学、怕学情绪。

3、 依赖心理强

上课依赖老师，作业依赖同学，学科学习希望寄托在老师和同学身上。

4、 无学习目标

因为学习没有成为学困生的内心需求，所以学生大都未认识到学习的重要性和学习的必要性，把学习当作差事来应付，作业胡乱完成来应付家长和教师。

总之，这些现象，并不是在同一个学困生身上同时表现出来的，但他们却反映了学困生的共性。

二、学困生的形成，有家庭原因、社会原因、学校教育和学生自身心理原因
        1、家庭原因
        家长是孩子的启蒙者，孩子从一出生，一举一动，无不受家长的影响，言谈举止、个性特征、学习动机等的形成，对学生影响非常深刻，由于种种原因，家庭教育的放纵型和溺爱型所占比重很大。孩子要什么给什么，在家庭中是个小皇帝，家长的过分溺爱使孩子形成目无组织，唯我独尊，受不得半点挫折的直接原因。

再有，农村大部分家长对学生学习目的不明确，认为大学生都不分配工作，不如早早打工挣现钱，受家庭负面影响，这些孩子就会不求上进，熬天混日，逐渐沦为学困生。

2、社会原因的影响

21世纪是个信息时代，信息发展推动了社会经济发展，但也给学生灌入剂量不小的毒素，现在电脑、手机都可以上网，尤其是网上那些游戏，学生一旦迷住难以自拔，导致上课昏昏欲睡，上网打游戏却精神十足，进取心不强。

再说，社会上的后门风等使孩子耳闻目睹，致使一些学生认为某某学习成绩差，但靠关系照样有好的工作，这些社会因素，给一些思想不稳定的学生造成了学习态度不端正，学习目的不明确，使他们丧失了学习的动力，整天混日子。
        3.、学校教育方面的原因

很多孩子在家时可能不听话，但却把老师的话当圣旨，所以良好的学校教育井然有序的班级，和谐的师生关系都能影响学生。但是，受片面追求升学率的影响，教师注重培养尖子生，冷落学困生，导致学困生自卑心理上升，致使他们远离教师，远离学生群体，久而久之，这些学生性格孤僻，逐渐发展到顶撞老师难于管理，所以学校教育也是学生教育一个很根本的问题。
       4、学生自身个体因素
         由于家庭教育、遗传因素各不相同，所以学生在智力等程度上是千差万别的，所以一旦发现学生有哪一方面的爱好，要积极引导，使其健康发展，千万不要扼杀歧视。

学困生的形成固然与家庭、社会、学生自身等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度与方法也有直接关系，事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该做好每一个学困生的转化工作。

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