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正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-03 09:32:40 来源：文档文库

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《老人与海鸥》教学设计执教：南海区大沥镇盐步中心小学梁静怡【课文简析】《老人与海鸥》讲述了一个感人至深的真实故事。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中饱含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。【设计理念】《老人与海鸥》展现给我们的不仅仅是一个人与动物间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段令人感动的真挚情感。刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”可见，情感是连通读者和作者的关键点。为此，本课教学我以读为本，以海鸥行为的“意想不到”和“情理之中”为教学的两个支点，以老人与海鸥之间的情感交流为教学的主线。批文入情，抓重点语句，品重点文段，使学生和作者在情感上发生共鸣，充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。【教学目标】1、学会8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【教学重点】用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。【教学难点】抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。1
【教学准备】1、教学课件；2、收集有关海鸥老人──吴庆恒的资料。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，感知课文大意1、师：今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，请齐读课题──老人与海鸥。2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。3、要求学生用较快的速度默读课文，思考：课文主要写了什么？4、读了课文，在你的脑海中出现了怎样的画面？5、课文写了两个画面，先写老人喂海鸥，再写海鸥送别老人，这两个画面中让你意想不到的是什么？二、初读课文，感受“意想不到”1、师：我在第一次阅读课文的时候，感受和大家一样，在安放老人照片的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写那个场景的？请同学们自由读第14—18自然段，划出海鸥哪些举动让你意想不到的语句。2、学生默读并划出有关语句，教师巡视指导。3、学生汇报交流，教师点拨。4、师：假如你在翠湖边看到这样的情形，脑海里会冒出什么疑问？三、聚焦老人，感悟“深情厚谊”1、师：海鸥的举动实在是太不符合常理了，它们为什么要这样做？究竟老人为海鸥做过什么？请快速浏览课文第1—12自然段，用波浪线划出令你感动的语句，写下批注。2、学生浏览课文划语句、批注，教师巡视指导。3、学生汇报交流，教师相机点拨，指导朗读。预设汇报语句一：2

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