两弹元勋邓稼先

课 题

第8课 “两弹”元勋邓稼先

目 标

1、了解邓稼先及人物通讯的写作特点，积累生字词，掌握小标题写作的好处。

2、自主学习，合作探究，通过分析人物的语言、动作描写，深入把握邓稼先的性格特点。

3、感受并学习邓稼先为了国家无私奉献的优秀品质和强烈的民族责任感，增强民族自信心。激情投入，全力以赴，做学习的主人。

重 点

熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

难 点

认识本文以过程为序设置小标题的结构特点；了解写人的文章中事件与人物形象的关系，培养分析概括能力。

学 习 程 序

学 习 内 容

学法指导

笔 记

第一课时

一、学习目标

1、依据预习导案通读全文，梳理掌握重点基础知识。

2、指导预习，掌握文章的基本字词。

3、初步了解课文的主要内容，理清段落层次。

二、学习过程

【自主预习】

1、走近人物

说说你所了解的邓稼先。

邓稼先（1924--1986），安徽怀宁人，著名 家、 家，1948年赴美国留学，1950年获博士学位回国，接受并完成了研制“原子弹”和“氢弹”的任务，被誉为“ ”。

2、文体知识

（1）人物通讯——是以 为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。

（2）写作人物通讯要从以下几个方面入手：

①要有现实针对性。写作对象的选择必须具备两个条件：一是能体现时代精神，二是对人们有激励和鼓舞作用。

②事迹要典型，可信度高。

③故事情节要生动感人，人情味要浓。

④叙述中要有点评，要“评”出深意，情理相生。

3、朗读课文，字词积累

（1）注音

元勋（ ） 陨落（ ） 殒灭（ ）

豁口（ ） 远涉（ ） 浩瀚（ ）

胆怯（ ） 阻挠（ ） 和泥（ ）

抑制（ ） 欺凌（ ） 震撼（ ）

含辛茹苦（ ） 寥寥无几（ ） 销声匿迹（ ）

蓦地（ ）

（2）解释下列词语

崭露头角：

销声匿迹：

寥寥无几：

汗马功劳：

风尘仆仆：

水落石出：

蓦地 ：

风餐露宿 ：

4、细读课文，整体感知课文内容。用简洁的语言谈谈初读这篇课文的感悟。

5、阅读课文，用简洁的语言概括每部分的大意。

6、文章讲述了邓稼先的哪些事迹？表现了人物怎样的精神品质？

第二课时

一、学习目标：

分组讨论，探究课文内容。

二、复习反馈

检查上一课时重点字词注音解释。

三、分组探究

（一）语言赏析

第一组：

“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句中的“1959年”，只是在交代时间吗？

第二组：

赏析句子：

我的生命就献给了未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！

第三组：

赏析句段：

戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”

（二）综合探究

第四组：

仔细研读课文，说说邓稼先身上的哪些地方深深打动了你。

第五组

从这篇通讯的内容来看，作者采用了哪些方法来体现人物的精神？

第六组

文章使用小标题有什么好处？

四、拓展提高

有这样一种力量，它可以使人在黑暗中不停止摸索，在失败中不放弃奋斗，在挫折中不忘却追求。在它面前，天大的困难微不足道，无边的艰险不足为奇。这种力量，就叫信念。信念是生命的绿洲、前进的号角，无论在顺利之时还是困境之中，都能激励人们坚持不懈地努力，正是它，创造了世界上一个又一个奇迹。

人生在扬起信念风帆的征途中有无数道河，同学们，你能在那些河上构建起座座理想的桥梁吗？

五、课堂小结

由学生进行本课总结。

朗读法解决字词、结构，进行探究性学习。

学生以较快的速度阅读全文，做到在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好左边字、词练习。

学生快速阅读，了解文章大意。整体把握文章。

本课用小标题结构全文，结构分明，学生只要讨论概括每段大意，提高概括能力。时间许可的话，小组可以展示结构板书。

文章集中笔墨记载了邓稼先不同时期、不同地点的许多感人事迹。在理清文章结构的基础上对事迹进行概括。

精读课文，分组讨论，深入探究。

引导讨论刻画人物的方法，赏析细节之美

提示：注意语言描写对展现人物品质的作用。本题可从这句话流露出邓稼先怎样的心情方面进行赏析。

提示：这里的语言描写体现出邓稼先怎样的精神品质？

由学生讨论归纳，进一步感悟邓稼先的精神品质。

让学生归纳本文写作手法

在以后的写作中要学以致用哟。

可以从主旨感情方面总结，也可以从语言写法方面总结。小组交流，分享心得，陶冶情操

学习体会与反思

课 题

第8课 “两弹”元勋邓稼先

目 标

1、了解邓稼先及人物通讯的写作特点，积累生字词，掌握小标题写作的好处。

2、自主学习，合作探究，通过分析人物的语言、动作描写，深入把握邓稼先的性格特点。

3、感受并学习邓稼先为了国家无私奉献的优秀品质和强烈的民族责任感，增强民族自信心。激情投入，全力以赴，做学习的主人。

重 点

熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

难 点

认识本文以过程为序设置小标题的结构特点；了解写人的文章中事件与人物形象的关系，培养分析概括能力。

学 习 程 序

学 习 内 容

学法指导

笔 记

第一课时

一、学习目标

1、依据预习导案通读全文，梳理掌握重点基础知识。

2、指导预习，掌握文章的基本字词。

3、初步了解课文的主要内容，理清段落层次。

二、学习过程

【自主预习】

1、走近人物

说说你所了解的邓稼先。

邓稼先（1924--1986），安徽怀宁人，著名物理学家、科学家，1948年赴美国留学，1950年获博士学位回国，接受并完成了研制“原子弹”和“氢弹”的任务，被誉为“两弹元勋”。

2、文体知识

（1）人物通讯——是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。

（2）写作人物通讯要从以下几个方面入手：

①要有现实针对性。写作对象的选择必须具备两个条件：一是能体现时代精神，二是对人们有激励和鼓舞作用。

②事迹要典型，可信度高。

③故事情节要生动感人，人情味要浓。

④叙述中要有点评，要“评”出深意，情理相生。

3、朗读课文，字词积累

（1）注音

元勋（xūn） 陨落（yǔn） 殒灭（yǔn）

豁口（huō） 远涉（shè） 浩瀚（hàn ）

胆怯（qiè） 阻挠（náo） 和泥（huó）

抑制（yì） 欺凌（líng） 震撼（hàn）

含辛茹苦（ rú ） 寥寥无几（liáo） 销声匿迹（nì）

蓦地（ mò ）

（2）解释下列词语

崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领。

销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现。

寥寥无几：形容非常稀少，没有几个。

汗马功劳：指战功，后也泛指大的功劳。

风尘仆仆： 形容旅途辛苦劳累。

水落石出： 水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。

蓦地 ：突然

风餐露宿 ： 形容旅途或野外生活的艰辛。

4、细读课文，整体感知课文内容。用简洁的语言谈谈初读这篇课文的感悟。

5、阅读课文，用简洁的语言概括每部分的大意。

参考：一（1-2）引出邓稼先“失踪”的经历。

二（3-9）写邓稼先接受命令，参加原子弹的研制工作，从此在公开场合便销声匿迹了。

三（10-15）邓稼先克服重重困难，使第一颗原子弹成功爆炸。突出邓稼先废寝忘食、严谨细致的工作作风。

四（16-26）写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功鞠躬尽瘁的事迹。

6、文章讲述了邓稼先的哪些事迹？表现了人物怎样的精神品质？

参考：（1）事迹：①邓稼先报到后做的第一件事，是换上工作服当小工，同工人一起劳动；②因为工作时间太长，睡眠不足，有一次在路上连人带车掉进沟里；③日夜连续地演算原子弹理论计算中的关键问题；④冒着严寒排除试验故障；⑤喝庆功酒时因劳累过度晕倒；⑥抢救醒来后继续工作。

（2）表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。

第二课时

一、学习目标：

分组讨论，探究课文内容。

二、复习反馈

检查上一课时重点字词注音解释。

三、分组探究

（一）语言赏析

第一组：

“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句中的“1959年”，只是在交代时间吗？

参考：这并不是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可见他们工作的投入。

第二组：

赏析句子：

我的生命就献给了未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！

参考：质朴的语言，非常真实地表现了邓稼先当时激动与喜悦的心情。

第三组：

赏析句段：

戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”

参考：这里的语言描写，突出了邓稼先为了中国的科技事业鞠躬尽瘁，死而后已的献身精神。

（二）综合探究

第四组：

仔细研读课文，说说邓稼先身上的哪些地方深深打动了你。

参考：邓稼先不怕困难，自力更生，奋发图强，努力踏实的工作态度；谦虚好学，身先士卒的领导风范；不计名利，为国奉献，鞠躬尽瘁死而后已的精神深深打动了我。其它如热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献、不畏艰险、不怕牺牲、一丝不苟、超凡胆识等等均可。

第五组

从这篇通讯的内容来看，作者采用了哪些方法来体现人物的精神？

参考：（1）通过具体而平凡的语言描写展现邓稼先的思想境界和品格魅力。（2）把人物置于困难的环境中，使其精神更突出。

第六组

文章使用小标题有什么好处？

参考：小标题不仅能使文章层次清晰，脉络分明，呈现出匀称醒目的结构之美，而且体现了凝练概括的精美构思。

四、拓展提高

有这样一种力量，它可以使人在黑暗中不停止摸索，在失败中不放弃奋斗，在挫折中不忘却追求。在它面前，天大的困难微不足道，无边的艰险不足为奇。这种力量，就叫信念。信念是生命的绿洲、前进的号角，无论在顺利之时还是困境之中，都能激励人们坚持不懈地努力，正是它，创造了世界上一个又一个奇迹。

人生在扬起信念风帆的征途中有无数道河，朋友，你能在那些河上构建起座座理想的桥梁吗？

五、课堂小结

由学生进行本课总结。

如环境描写可以对人物形象起到很好的烘托作用；点面结合，可以使文章重点突出；以时间为序，详略得当的叙述，再通过人物语言、动作的描写表现人物的写法值得借鉴；邓稼先是民族的骄傲，是我们学习的榜样。

朗读法解决字词、结构，进行探究性学习。

学生以较快的速度阅读全文，做到在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好左边字、词练习。

学生快速阅读，了解文章大意。整体把握文章。

本课用小标题结构全文，结构分明，学生只要讨论概括每段大意，提高概括能力。时间许可的话，小组可以展示结构板书。

文章集中笔墨记载了邓稼先不同时期、不同地点的许多感人事迹。在理清文章结构的基础上对事迹进行概括。

精读课文，分组讨论，深入探究。

引导讨论刻画人物的方法，赏析细节之美

提示：注意语言描写对展现人物品质的作用。本题可从这句话流露出邓稼先怎样的心情方面进行赏析。

提示：这里的语言描写体现出邓稼先怎样的精神品质？

由学生讨论归纳，进一步感悟邓稼先的精神品质。

让学生归纳本文写作手法

在以后的写作中要学以致用哟。

可以从主旨感情方面总结，也可以从语言写法方面总结。小组交流，分享心得，陶冶情操

学习体会与反思