《教育资源公共服务平台》学习体会

《教育资源公共服务平台》学习体会

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要加快教育信息化进程，加强优质教育资源开发与应用，当前教育信息化发展的主要问题是，随着教育信息化发展的主要问题是，随着教育信息化硬件条件的不断投入和提高，教育资源建设与师生需求的矛盾日益尖锐，教育资源建设滞后，应用整合艰难等问题日益突显，因此，深入研究教育资源建设中的问题，探讨如何建设中存在的问题，探讨如何建立开放灵活的教育资源公共服务平台，对推进教育信息化进程具有十分重要的意义。

一、应用存在的问题

通过分析调研数据，笔者将教育资源建设与应用中存在的问题归纳为“四难”，即查找难、共享难、应用难，外网难。

1.现有资源服务平台不适应现实需要，需要解决查找难的问题

大部分被访问教师认为，沈阳市教育资源网目前所提供的免费资源数量虽大，但是优质资源、适合当前教师使用的资源数量却不多。一方面，由于近几年新课标的实行以及课程改革的实施，教材不断变化，资源更新的速度不能满足需要；另一方面，虽然教育资源每年都会更新，但是过时的资源却不会被剔除，新的资源一进入资源库就被淹没在大量的老旧资源之中，搜索和筛选资源困难，可利用性差。还有部分教师认为，资源管理系统中资源分类不科学，各种资源分布在几个不同的系统中，查找效率不高，影响资源的利用。

2.缺乏共享机制，需要解决共享难的问题

各区县都有数量不等的教育资源，其中大部分购买的资源与沈阳现有资源重复，各单位教育资源建设大多以购买成品为主。自主开发资源没有系统性，有些资源重复建设，部分关键资源建设滞后甚至空缺。资源建设较好的区县学校和教师不愿意共享自己的资源，部分自主研发的资源仅在本区县内共享。要解决共享难的问题，需要统一规划和管理，建立一个共享机制，协调和捋顺各方利益和需求。造成市、区县各级教育资源使用率低的原因是多方面的，其中最主要的原因是基层学校不了解已经提供的各种教育教学资源，还有一个原因是尚有部分教师缺乏基础的电脑和网络知识，不能熟练掌握常用的工具软件，制约了对教育资源的应用。

二、思考与对策

经过调研分析，笔者认为，要缓解目前教育资源存在的问题，加强优质教育资源的开发与应用，需要建立一个开放的、灵活的公共服务平台，这个教育资源公共服务平台必须具备以下四个要素

1.建立方便查找的资源体系

广泛征集全国优质教育资源入网，丰富的资源是资源体系建设的前提工作之一。

解决好资源查找定位、内容查询、索引等问题，是提升教育资源的应用效率、应用广度和深度的核心问题。查找资源的重要技术环节是要简化查找方法，丰富查找途径；必须实现单点登录，搜索引擎服务使用智能搜索机器人技术，根据用户登录的身份构造更精确的查询条件；通过搜索代理向资源库下达查询命令，并负责转发和接收双方的查询内容，然后将查询结果返回给客户端；在资源属性描述方面，必须制定统一的规则，在保留源数据规范的基础上，增加必要的属性描述项目，并约束各方严格遵守规则；在资源入库的环节，必须保障资源仓库管理的科学性、严密性；在资源子系统的设计方面，要考虑分类的多样化，考虑简单易用性，考虑教师的使用习惯，如按照教材版本分类，按照教材章节分类等等，考虑使用者应用水平参差不齐的现实问题等。

2.增加与“找”对应的“送”的功能

简单而言，“送”的功能就是应用最新的网络技术，根据资源数量的不断增加，适时加入面向不同年级、不同学科的个性化分类资源推送的服务。具体地说，推送的资源可以是用户自定义的科目，以及年级所对应的内的相关资源，也可根据用户所注册的信息发送相应的资源。资源搜索服务器将搜索的结果以页的形式返回给终端，终端将搜索的所有内容通过翻页的形式展现给用户。推送来的资源可以根据用户自定义或显示的属性进行排序，也就是将经过筛选的、紧跟教学进度的优秀教育资源，利用网络系统的自动检索和分类功能，主动提供给相应的授课教师。相对于“找”来说，“送”功能的实现，可以减轻教师在查找资源时的工作量和复杂度。

3.建立教师课件共享机制

其一，借鉴以物换物的理念，建立一套有效的资源共享的长效机制。具体地说，是建立一个教师交流和学习的平台系统，教师上传课件换取积分，再用积分换取其他教师提供的资源，从而逐步建立学校和教师资源展示与共享的平台。从传统的以“库”为核心的资源建设模式革新为以“站”为核心的新一代资源建设和应用模式，集资源共建共享、在线课件开发、学科信息发布、交互交流等功能于一体的多学科、多层次的学科网站群，构建一个“学教并重”、“建用并举”、“教研合一”的交互式学科资源建设和应用环境，使资源的建设和使用更符合教师和学生的思维和使用习惯。

其二，在销售食品的超市中，半成品尤其受到欢迎，原因很简单，拿到半成品可以省略自己不愿意或不擅长的那部分工作，简单加工后，就可以得到很好的成品了。同样，在制作教育资源的过程中，可能有两种情况一种是教育资源的直接制作者，熟练掌握多种制作技术，但是对教育教学不很精通；另一种是对教育教学很有经验，但是从技术制作和完成的角度达不到理想的效果，这时，双方需要一个可以实现分工与合作的平台。教育部门可以提供这样的开放式平台，由教师自主选择合作伙伴，或者由网站提供相应的帮助，从而把资源的制作工作简单化、专业化，增加教育资源的易用性、实用性。

4.建立电子商务平台

借鉴电子商务模式，结合教育行业特点，构建基于网络的开放式资源服务平台。以用户身份认证为基础，基于网络计费系统建成一站式服务，建成资源优质丰富、应用灵活多样、管理严格规范、共享流通通畅的教育教学资源网格体系，为教师、学生以及非用户等提供最适时和优质的教育教学资源相关服务。这个部分涉及资金的投入，一种是教师自主购买，另一种是在区域内尝试应用资源公共服务平台，需要区域整体进行必要投入。简单说，就是借助电子商务交易平台提供教育资源服务，交易主体可以是资源开发商，可以是教师，也可以是任何优秀资源的提供者，可进行更加宽泛的开放式交易，提供更加灵活多样的服务。

需要特别强调的是，资源公共服务平台的核心理念是以使用者为主，以资源服务为主导，要充分重视教师的主观意愿，对资源的创作、流通、交流和应用进行全面支持，从而建成个性化教育教学资源协作、共享的环境。

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