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发布时间:1714352542 来源:
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高二英语教学反思
高二英语教学反思范文
在平日的教学中,我深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思
想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。如果观念没有更新,
新教材、新课程都只能是空谈,无非是“穿新鞋,走老路”,新课程的实施简单地被视为
换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解,使其成
为不胜其烦的“知识点”的堆砌,把“Reading”当成讲解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的,很多人崇尚“苦读”、“勤
教”,不以人为本,“应试第一,分数至上”,把学生基本上看成是挣分的机器,对学生
“乐学”的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽
视对学生实际语言运用能力的培养。
这种教学观念与新课程的要求极不相适应
1
、学生刚学英语时,学生对英语这门课充满好奇,喜欢学习、模仿,但随着学习难
度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。
2
、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口作业太多,没时间背。
3
、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起做。
4
、教师面对一些整体学生进教学的态度误区,教师对学生学习英语要求过于严格,
不能注意到学生的差异性。
针对以上情况,我体会到,学生学习语言是因人而异的,有差别是正常的,不能以相
同的模式来要求学生,另外,我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。
还要培养学生良好的学习习惯,课前预习,向课堂
45
分钟要效率。
总之,要让学生明白,学英语并不是什么很难的事,但也不是一天两天的事,要
*
平
时的积累。
一、充分体现学生在课堂中的主体作用
新课标中明确提出学生是学习的主人,为体现这一理念,教师是否就应该退避三舍、
让出讲坛
有的教师不惜大量时间创设情景,让学生耗费大量精力,一味的体验和感悟新
的语言点,尤其是观摩课,展示课活动中,只怕评委说自己没有发挥学生的主体性,观念
陈旧,于是能少讲则少讲,能不讲则不讲,尽量让学生讲,让学生活动,让学生探究。
课堂上,学生善于提出问题或发现问题,是自主学习与主动探究知识的生动表现,是
教师导学的重要依据。然而不少教师在课堂上采用简单的问答式。一问一答,课堂气氛很
热闹,表面看上是师生互动,实际上是教师以提问的方式“灌”,学生很少提出自己的见
解,思维仍在同一水平上反复。
树立主体意识,造就独立人格,已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。新课
程标准倡导“任务型”教学方式,强调在教师指导下,学生通过运用语言完成学习任务,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d7e8073fa800b52acfc789eb172ded630a1c9871.html
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