7、《一个小村庄的故事》教学设计
【教材分析】
三年级语文下册第二组课文的主题是“保护环境”。《一个小村庄的故事》是这组课文的第三篇精读课文。整组课文都是围绕着“保护周围环境”为主题进行编排，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。【教学目标】
1、正确读写本课生字词。借助图片体会并积累“郁郁葱葱、咆哮”等词语。会写“葱”字。
2、有感情地朗读课文，感受小村庄原来的美以及后来消失的原因，从而树立环保意识。
3、能联系上下文和生活实际，通过批注阅读，理解含义深刻的句子，在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。【教学重难点】
教学重点：在读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。
教学难点：联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学准备】教师制作多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】
第二课时
一、导入课题，质疑课题
1、同学们，今天我们要学习一个令人深思、发人深省的故事。请大家跟着老师一起认真地板书课题。板书课题：《7、一个小村庄的故事》请大家齐读课题。
2、读了课题，你有什么问题想问的？（预设：这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）二、初读课文，感知内容
1、刚才大家提出的问题很有价值，现在就请同学们小组合作读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了一件怎样的故事？开始吧！
2、学生合作读读课文。（表扬认真朗读的小组）
3、师：同学们都读得很认真，谁来说说课文讲了一个什么故事？【出示课件：课文先讲了——，然后讲了——，最后讲了——。】4、师总结：嗯，同学们，像这种叙事性的文章，我们都可以运用这种简单的句式把事情概括得更有条理。好，来，自己读读吧！（课文先讲了一个小村庄，原来很美很美，然后讲了由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最后讲了小村庄被洪水冲走了的故事。）
【设计意图：通过读课文归纳课文主要内容，培养学生理解能力和概括能力。】
三、品析句段，强化感受
（一）学习课文第一段，感受小村庄曾经的美丽。
1、这个小村庄原来是一个怎样的小村庄？请大家仔细观察课文插图，用几句话来说说这是一个怎样的村庄？（课件播放课文插图，背景音乐：鸟语花香）（学生自由交流）
2、课件展示第一自然段：我们一起来看看课文是怎么描写的，请同学们自由朗读第一自然段找出出相关的语句来谈谈自己的感受。3、学生交流自己的理解感受。（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）
4、课件展示第一自然段：问“郁郁葱葱”是什么意思？5、指导写“葱”字。集体数空写“葱”字。
6、多么美丽的小村庄啊，你能试着把小村庄的美丽读出来吗？
7、指名读，点评朗读
【设计意图：创设教学情境，抓住儿童的心理特征，利用课文插图，激活了课堂教学气氛；让学生积极地融入角色，走进文本。学生在交流中，也使表达能力得到进一步的提高。】
（二）学习四五自然段，感受变化，对比感受。
1、同学们，这么美丽的小村庄，后来怎样了呢？请大家自由朗读课文四五自然段，找出写小村庄结果的句子，用横线画下来。2、交流第一句：出示课件：“然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）、从这句话中，请你抓住重点词句谈一谈自己的感受。学生自由交流，重点抓住“没喘气儿”“咆哮”“卷”让学生谈感受。预设：
A“没喘气儿”是什么意思？（这里是运用了拟人的手法，形象的说明了大雨连续不断，几天没停）B咆哮是什意思？形容水流的奔腾轰鸣。
C从“卷”字，你读懂了什么？是指将上面的东西如房屋、树木等被连根拔起，包住一起冲走，就像千军万马一样，突出了洪水的凶猛。
（2）、师：请大家听老师朗读这段话。大家边听边想象，在你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（配音乐）
师：听完老师的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么，感受什么？
学生交流：你仿佛看到了什么？听到了什么，感受什么？（3）、师：现在请同学们带着感受齐读这个自然段。
【设计意图：课堂中最多的时间属于学习的主体，即学生通过自由读，全班朗读，配乐齐读、想象画面读等。老师启发学生读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。在学习中，抓住“没喘气儿、咆哮、卷”理解体会，欣赏语言，培养语感，同时领悟到小村庄变化的结果。学生通过想象画面，加深了理解，升华了情感】
3、继续交流：第二句：出示课件“什么都没有了-----所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
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