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(完整word林黛玉进贾府(公开课教案
《林黛玉进贾府》
福州高级中学 范云芳
一、教学目标 1、 知识和技能
（1） 分析林黛玉这一人物的性格特点，把握小说刻画人物方法。
（2）
了解小说通过渐进式人物塑造方法，多角度、全方位、有层次地展现林黛玉人物形象的容貌、神态、风度.
2、 过程和方法
（1） 以林黛玉性格分析为突破口，把握小说人物形象塑造方法。 （2） 借助多媒体,运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。 3、 情感和价值观
深入感悟《红楼梦》思想内涵,引导学生准确解读古典小说人物个性 二、教学重点
小说人物林黛玉性格特点的分析。 三、教学难点
通过林黛玉性格的分析，了解小说渐进式人物塑造方法。 四、教学课时:一课时 五、教学过程
一、先请大家看段视频，(播放视频《枉凝眉》）（3分钟） 二、导入
上节课我们借林黛玉的一双慧眼第一次展示了全书的典型环境――贾府，这节课我们将转入对人物形象的鉴赏.作为古典小说的巅峰之作《红楼梦》，在人物塑造上，脂砚斋曾评：“摹一人,一人必到纸上活见”，可见《红楼梦》中的诸多人物，曹雪芹都能做到各具情态，栩栩如生。要做到这点，离不开高超的创作手法，而渐进式手法就是其中之一，何谓渐进式，即运用多种手法,多角度、多层次地全方位塑造人物，实现人物形象从单薄呆板到丰满鲜活的塑造.今天，我们以林黛玉为例，通过分析这一人物形象，来了解渐进式人物塑造方法在文中的运用。(1分钟 三、整体感知
师： 视频中的黛玉秀外慧中、温婉动人。这样一个女子，初到贾府这一深宅大院中，她有着什么样的心理? 生：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。”
师:这种“步步留心，时时在意”的心理,在文中哪些地方体现？请大家以黛玉的行踪为线索，结合文本来找找。
林黛玉的行踪是：贾母院——贾赦院——贾政院——贾母院.我们就分四个小组来讨论，待会派代表来陈述。（1分钟+3分钟讨论） （学生畅所欲言，讨论探究） 归纳如下： 1、 语言描写：
⑴婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：邢夫人苦留黛玉吃过晚饭再去，黛玉笑回道:“舅母爱惜赐饭,原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领,未为不可。望舅母容谅。”
【明确】 面对舅母的赐饭,林黛玉考虑到要去拜见二舅舅，她不肯吃了饭再去拜见二舅舅，没有接受。可见她非常懂礼节，很小心。她拒绝邢夫人时也很委婉，不正面否定长辈的话,而是先表感激之情,再说原因，让人可以接受，可见她很谨慎.黛玉应对有度．．．． 举止有礼。．．．一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节,说明她待人接物是处处留心的。 （2两次有关读书问题的得体的回答
两个人曾经问过黛玉同一个问题,黛玉又是怎么应对？ 【明确】读书问题，贾母和宝玉都问过黛玉。
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贾母问时 “只刚念了《四书》"
宝玉问时 “不曾读，只上了一年学,些须认得几个字。” 两次问答为什么不一致?是否自相矛盾？ 【明确】两次回答并非自相矛盾，原因是,前面黛玉回答“念了《四书》”，后黛玉又问姊妹们读何书时,贾母道:“读的是什么书，不过是认得两个字,不过是睁眼的瞎子罢了！” 黛玉已经意识到先前实话实说失了口，有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般.可见她多思多虑，作事小心谨慎. 2、 动作描写
（1）贾母一见黛玉，疼爱得了不得,“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼".
听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼"，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说: “你只叫他‘凤辣子'就是了。"她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之"。 贾赦没出来见面，只是让人回话,因为回的是大舅舅的话,黛玉忙站起来,一一听 了，恭肃如此.
（2提问：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携她上炕,她方挨王夫人坐了。王夫人开始让黛玉坐炕东面，她只坐了椅子上；后又“再四"
