“巧算24点”教学设计
徐学虎
一、教学目标:
1、通过活动探究,让学生进一步了解24点,掌握算24点计算的基本方法,同时培养学生计算能力;
2、通过24点算法多样化的训练,培养学生的发散思维,提高解决问题的能力。
3、经历探究24点计算的过程,增强合作意识和探索能力,培养学习数学的兴趣。
二、教学重难点:1
1、掌握巧算24点计算的基本方法,通过训练培养学生的发散思维。
2、探究24点计算的方法,培养学生小组合作意识和探索能力。
三、教学准备:课件。
四、教学过程:
(一)谈话引入,揭示课题
(二)合作探索,解决问题
1、.出示: 2、3、4、9。
(1)先自己想一想怎样计算?
(2)小组讨论。
(3)反馈: 3×8的思路:(9÷3)×(2×4)=24;
4×6的思路:(9÷3×2)×4=24 ;
2×12的思路:(9+3)×(4-2)=24。
师:还有其他方法吗?
72÷3的思路 (4×9×2)÷3=24;
48÷2的思路 (9+3)×4÷2=24;
4÷3×18的思路 4÷3×(9×2)=24;
2÷1÷12的思路 2÷〔3÷(4×9)〕=24;
2÷3×36的思路 2÷3×(4×9)=24)。
2、小结巧算24点的探究方法。
(三)巩固练习,方法提升
1. 巩固练习,掌握方法
第一组:4、5、8、7
(1) 连加法:4+5+8+7=24
(2) 3×8的思路: 5+7=12 12÷4=3 3×8=24
(3) 4×6的思路: 8-7=1 1+5=6 6×4=24
第二组:1、2、5、8
3×8的思路:5-2=3 3×8×1=24
2.介绍扑克牌玩法
3.开展游戏,激发兴趣
游戏规则:每4人为一组,组长每次出四张牌,谁最先算出,牌就归谁。如果4张牌不能算出24,就谁都不要,重新换牌再算? 谁的牌数最多谁就是组内最厉害的同学,成为本组24点第一高手。
(四)全课总结,提出要求
你能讲讲你算24点的好方法吗?24点玩起来也很方便,回家以后可以和爸爸妈妈一起玩, 老师相信你一定能赢你的爸爸妈妈。相信我们会创造奇迹!
课后反思:
算24点是一个很好的数学活动,它是孩子利用加、减、乘、除解决问题的一个良好的学习活动。教学中由浅入深,一方面让孩子将自己的解答过程写出来,另一方面提倡孩子探索多种方法。同时老师给孩子一点技巧,如在计算的过程中考虑到最后一步应该是3和8或4和6。避免孩子无从下手。整个课堂气氛是可以的,但是总的效果还是不尽人意,感觉到还有一些孩子还缺少策略和方法。于是要求孩子回家后和家长再一起练习。
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