12*假如没有灰尘
1.认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、尘埃、颗粒、来源、朝晖、庞然大物”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
一课时
一、谈话激趣，导入新课。
.在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。
2.灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。
3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。
二、初读课文，了解大意。
1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？
2.出示生字新词，引导学生读准字音。
尘埃(āi ) 直径(jìnɡ ) 散(sǎn)射
较(jiào) 短勿（wù） 湿漉（lù）漉
日晕（yùn） 削(xuē)弱 庞（pánɡ ）然大物
朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候
3.交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？
三、精读课文，自主学习。
1.默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。
2.小组同学互相交流。
3.全班交流汇报。
（1）灰尘的特点：
①小。
从哪儿感受到？
句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？
（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）
朗读体会。
②散射光线。
灰尘在吸收太阳部分光线时，向四周散射光线，这样，就使原本强烈的太阳光变得柔和不刺眼了。
指名读第4自然段，思考作者是怎样进行说明的。
（这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱。接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈。通过对比说明，突出了灰尘的重要作用。）
③散射七色阳光。
灰尘还可以不加选择地散射七色阳光。这样，我们看到的天空才有颜色变化。
指名读第5自然段，思考作者又是怎样说明的。
(这段运用了对比的手法，将气体与灰尘散射阳光的不同，清楚地写了出来。)
④具有吸湿性能。
灰尘具有吸湿性能。有了这个特点，大自然才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然景色。
指名读第6自然段，说说作者的说明方法。
（作者先说明灰尘是如何吸湿，然后举例说明没有这个特点的后果。）
（2）灰尘的作用：
①使阳光变柔和。
②天空色彩富于变化。
③形成小水滴。（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象。）
（3）学生再次读读第4~6自然段，完成表格。
（4）最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘。
①引读几个假如。
②说一说从这几句话中发现了什么？
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用了“作假设”的说明方法。)
4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？
4.补充课外资料：作者运用作假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
学生可畅所欲言，老师加以引导、点拨。
5.灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。
从第4~6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘，。”这个句式来说说。
四、明白道理，拓展思维。
1.作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘。让我们再来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？
2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）
这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。
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