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《化石吟》教学设计_3
《化石吟》教学设计_3
发布时间:2024-03-18 15:35:12 来源:
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《化石吟》教学设计
教学目标
.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、
日转星移”等词语。
2
.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3.
理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应
的结构特点。
4.
培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点
反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点
联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解
诗歌内容。
教学方法
.朗读法。
2
.联想想像法。
3
.讨论点拨法。
教学步骤
一、导语设计
(多媒体显示古生物化石图片)同学们,每当走进自然
博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下
生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,
叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂
化石的抒情诗——《化石吟》
。
二、解题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学
内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇
景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中
的一种体式,
内容多有悲愁慨叹之意,
形式上比较自由活泼,
如同散文中的随笔,可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌,整体感知
.
学生轻声朗读,
勾画并疏解字词,
初步感知诗歌内容。
2
.教师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高
妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的
奇异的化石。全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以
第二人称来称呼化石,亲切自然。诵读中要仔细体会语气语
调的变化。
3
.学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌内容。
思考:
(
1
)
化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,
引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的?
(
2
)体会第
3
节中“你把我的思绪引向远古”在行文
中的作用。
(
3
)摘录出诗中
4
、
6
两节的比喻句各一例。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d8cc025fb8f3f90f76c66137ee06eff9aff84907.html
《《化石吟》教学设计_3.doc》
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