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北师大版三年级数学《比大小》教学设计
北师大版三年级数学《比大小》教学设计
发布时间:2023-03-18 11:18:07 来源:
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北师大版三年级下《
比大小
》教学设计
【教学目标】
1
、借助直观图形,经历比较简单分数大小的过程,学会比较简单分数的大小。
2
、通过简单分数大小比较,初步使学生建立数感。
3
、
在观察、实验、操作的过程中,激发学习兴趣,培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重难点】
经历比较简单分数大小的过程,会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教具准备】
一些同样大小的正方形纸片、
1
大
1
小两个苹果、
表示分数
1/4,3/4,1/2,1/4
的展示图
片
6
张。
【学具准备
】
水彩笔
【教学过程】
一、激趣导入:
1
、复习:谁来说说分数的意义?
着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”
,分子表示“取了几份”
。
2
、师出示实物:两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小,然后故事导入:
“狐狸和小熊在沙漠行走,走了大半天,口渴了。狐狸说,在沙漠里水太珍贵了,我
们都喝
1/2
杯吧。小熊同意了,狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊,然后用大杯子给自己到
了半杯……回家后,
小熊对大伙说,
你们还说狐狸狡猾,通过这次旅行,
我发现狐狸做事挺
公平的。
”
与学生探讨分数的意义:把一个整体平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数。
这里除关键词“
平均分
”以外,还有个关键词“
一个整体
”
,也要我们理解。
3
、师:同学们,因为分数表示的“
一个整体
”不同,同样的
1/2
表示的大小也不同
了。那么,如果“
一个整体
”相同,它的不同分数有大小变化吗?我们怎样比较分数的大
小?这节课我们来学习怎样比较简单分数的大小。说明:
我们比较两个分数的大小,都是
把它们当做相同的“
一个整体
”的几分之几,否则的话,分数大小就无法比较了。
二、探索新知:
(
-
)比较“相同分母分数”的大小。
板书:
3/4
和
1/4
,
谁大呢?设疑。
(
1
)涂一涂:
1.
教师发给每个学生两个一样的正方形,都平均分成了
4
份。请同学们涂一涂,使
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d9cf082e6edb6f1afe001f3c.html
《北师大版三年级数学《比大小》教学设计.doc》
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