幼儿园大班音乐备课教案：《猫和老鼠》

幼儿园大班音乐备课教案:《猫和老鼠》

发布人:发布日期:2013-10-1816:09共5454人浏览

设计思考

1.年龄特点的分析:大班幼儿的创造欲望比较强烈,越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的活动；在活动中幼儿的表现与表达方式越来越多样化,与同伴合作的意识也逐渐增强.

2.教学策略的定位:通过创设游戏化的情境,引导幼儿根据游戏情节“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门散步”,来创编各种有趣的身体动作,经过讨论、实践和再讨论、再实践的过程逐渐明确游戏玩法,并与同伴合作随乐游戏.

游戏过程中,不断产生的高级榜样激起了孩子们主动模仿并不断创新的愿望.高级榜样,顾名思义,就是利用榜样的作用来进行教育.在幼儿园音乐活动中,高级榜样不仅能给学习者提供自我提升的帮助和借鉴,还能够有效激发幼儿的内源性动机,让幼儿自发地感受音乐,理解音乐,享受音乐,并通过成功的学习经验增强学习的自信心和自我效能感.“猫和老鼠”中的高级榜样有:

高级榜样一:“散步猫”.散步猫的出现是创编动作的前提,它帮助幼儿了解了音乐的节奏（两拍走一下）,区分了乐句（一句走、一句停）,同时故事情节“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门散步”也为后面的动作创编提供了具体的线索.

高级榜样二:“臭美猫”.（1）为幼儿的创编提供了丰富的线索和元素.（2）生动地表现“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门散步”走路姿势的多种变化.

高级榜样三:“急性子猫”.不仅动作频率加快,也使得游戏情节进一步延伸和拓展,增加了活动的趣味性和挑战性.

总结起来.在“猫和老鼠”中的高级榜样有这样三个层次的变化,层次一:方位不同；层次二:空间水平不同；层次三:角色性格不同.由于高级榜样是以层层递进的方式提供的,每次都会以一种全新的思维来展现,因而每次都会给幼儿带来不同的惊喜和震撼.

活动目标

1.学习音乐游戏“猫和老鼠”,了解游戏的情节和规则,感受乐曲诙谐、欢快的风格.

2.通过手部游戏、动作创编、故事情节累加,进一步感受游戏音乐的节奏和变化.

3.体验音乐带来的想象,感受游戏的快乐.

活动准备

剪辑过的音乐《香草咪咪》.

活动过程

一、欣赏乐曲a段,并创编相关的动作

1.倾听a段,区分乐句.幼儿倾听音乐,初步感受并辨别描写“猫”和“老鼠”的不同乐句.

2.师幼互动,分角色分别体验、表现“猫”和“老鼠”乐句的区别.幼儿边倾听音乐边通过手部动作表现“猫走”和“老鼠跟”的游戏情节.

3.创编大猫走路的动作.师幼共同讨论,用不同空间位置、行进方向的身体动作表现“大猫走路”.教师:这是一只爱跳舞的猫,走路的姿势千奇百怪！它可能会怎么走呢?谁来试试看?（如:空间位置的高低变化,行进方向的前后左右变化,肢体姿态上的变化:旋转、弯曲、伸展、摇动,单手、双手的变化,以及移动方式上的变化:走、跳、爬等.）

4.将创编出的动作随乐练习.

二、师生共同讨论b段中“猫戏老鼠”的动作并练习

1.师幼讨论猫戏老鼠的方法.

教师:尽管小老鼠的动作很轻,可大猫还是怀疑身后有人.怎么才能不被大猫发现呢?

2.教师扮演成大猫,示范“猫戏老鼠”的方法.

3.师幼共同游戏.

三、完整学习游戏“猫和老鼠”

1.教师领队,师幼共同游戏.

2.替换新的动作游戏.

3.幼儿领队再次游戏.

4.拓展游戏情节——配班教师扮演“急性子猫”,师幼共同游戏.（本活动录像见本期光盘）

核心理念:幽默

南京市第一幼儿园肖建霞

把幽默运用到幼儿园活动中可以活跃气氛、增强师幼互动、启发幼儿创造的智慧.在音乐游戏“猫和老鼠”中,教师巧妙地运用了自身的“幽默感”,不断激发幼儿的学习兴趣和挑战愿望,在笑声中与孩子们一起游戏,共同成长.

1.幽默的故事情节,激发强烈的学习兴趣.“猫”和“老鼠”是幼儿十分熟悉的动物形象,这一对天敌既能给幼儿无尽的想象空间,也能创造出丰富的游戏形式.音乐游戏“猫和老鼠”表现了一只爱臭美、喜欢跳舞的猫和一群聪明机灵的老鼠斗智斗勇的故事.猫在前面做什么,老鼠就在后面学什么,被猫“挠痒痒”时还不能乱动,被猫发现时还要赶紧躲回家里.幽默的故事情节牢牢抓住了孩子们的学习热情.跟随着俏皮的音乐,既可以扮演“大猫”,创编各种有趣的身体动作,也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”,孩子们不亦乐乎！

2.幽默的教学语言,实现有效的师幼互动.教师将严肃的规则用幽默诙谐的语言表达出来,给幼儿营造了轻松、自由的氛围,让幼儿始终保持愉快的心情.同时,又增进了教师和幼儿之间的有效互动.

当孩子们在活动中不断向前拥挤时,教师连忙说道:“小老鼠们,你们动静太大啦！难道不要命了吗?”孩子们听了哈哈大笑,在笑声中明白了教师含蓄表达的意思:“老鼠”与“猫”之间要悄悄地保持距离.当教师在游戏中想逐渐退位时,“爱臭美的猫"便说道:“外面灰尘太大,我要回家补补妆,需要找一个猫家族的接班人代替我去抓老鼠,谁愿意呀?”孩子们游戏结束后,教师又感慨道:“真是青出于蓝而胜于蓝,看来我老啦！”教师幽默的语言,有效地缓解了幼儿学习的紧张心理,师幼关系更加轻松活泼、平等和谐.

3.幽默的身体动作,创造无限的想象空间.为了能引导幼儿从不同的空间方位创编动作,教师时而挤眉弄眼,时而张牙舞爪,时而上蹿下跳,夸张、幽默的身体动作不仅令人发笑,还极大地拓展了幼儿创编动作的线索:既可以高低、前后、左右变化,还可以有移动方式（走、跳、爬）的变化等.

为了能让孩子们根据猫的不同性格特点创编动作,教师还请来了“急性子猫”:慌慌张张地出场,因性急而惹祸,腿瘸后假装痛苦.不断产生的戏剧冲突和夸张表演使得游戏情节进一步延伸,增加了整个音乐游戏的趣味性和挑战性.

幽默好比菜肴中的调味料,用得好能使菜肴更加鲜美可口.教师应根据孩子的兴趣、能力,创造性地运用幽默营造出有趣、和谐的教育环境.做一个幽默的教师,和孩子们一同幸福成长！

作者:费颖

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d9ecf6bb7ed5360cba1aa8114431b90d6d858949.html