有一种教育叫“静待花开”作者：熊淑琼来源：《教师·下》2020年第01期
摘 要：“后进生”群体的存在不仅影响着学生的发展，也关系着良好班风和学风的形成。因而转化“后进生”是班主任德育工作中的重要一环。文章以转化“后进生”小周为例，分析了“后进生”的成因以及转化的策略，并对案例进行了反思总结。
关键词：“后进生”;转化教育;案例分析
中图分类号：G636 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-21 文章编号：1674-120X（2020）03-0009-02
著名的大教育家苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这些“别具特点、与众不同的孩子”其实就是人们常说的“后进生”。百度百科对“后进生”的定义是“素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后”。“后进生”大多智商不低，但由于家庭或者各种各样的原因，在性格或行为上出现偏差，最终导致他们成绩不佳。
下面笔者和大家分享一则“后进生”的转化案例。
一、案例背景
小周，12岁的男孩，是笔者班“后进生”大军中的“头号人物”。七年级开学第一天就因为和同学打架，让笔者认识了他。接下来一周，在老师和同学彼此还不熟悉的情况下，他已经成为“名人”：上课讲话、插嘴、制造异响……甚至与老师顶嘴;课后作业完成与否完全看心情的好坏;课间胡乱打闹，与同学经常闹矛盾，同学都不愿与他来往……每天不是任课教师就是其他学生向笔者投诉他。
起初，笔者总是和颜悦色、语重心长地与他谈话，教育他应该怎样做一个好学生。几次之后，笔者发现他依然故我，没有丝毫改变。终于在他又一次干扰课堂后，笔者把他痛骂了一顿。对于笔者疾言厉色的批评，他始终面无表情，似乎早已习惯。当笔者说请他爸爸来学校时，他突然双拳紧握，两眼圆瞪，杀气腾腾，笔者联想到网上报道的学生对老师下手的事件，不寒而栗。于是笔者马上转换语气，在笔者的安抚下，他总算平静下来，笔者也松了口气。笔者把他“请”出了办公室，心情却久久不能平静，不知道自己是触动了他情感的哪道“阀门”，让他情绪如此失控。
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