七年级上册语文补充习题答案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI_JINGBIAN
1春 夯实基础
1.B 2.A 3.B 4. ①视觉 ②听觉 ③嗅觉 ④视觉 ⑤听觉 ⑥触觉 研习文本 一、整体把握。 1.盼 绘 迎 赞
2.描绘春天的美景，表现春的美好与活力，抒发对春天的期盼、喜爱、赞美。
3.像牛毛，像花针,像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 细且密、细且亮、细且飘忽的特点,写出了春雨的美感。
4.最后三段表现了春天的新、美、力。表达了作者在春天来临时的无限欣喜，对生机勃勃的春天的赞美，以及受到活力四射的春天的强烈感染与鼓舞。三个语段的先后次序不能交换。三个比喻“娃娃——小姑娘——健壮的青年”包含一个由小到大的成长过程，是按时间先后顺序排列的。 二、片段研读。
1.采用拟人的修辞方法，形象地表现出各种花争先恐后开花的情形。
2.“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
3.从触觉写春风的轻柔、温暖;从嗅觉写春风的芳香浓郁(芬芳怡人），从听觉写春风的和悦(悦耳动听）。
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4.这是采用了正面与侧面相结合的写法,来写出春雨的可爱。 拓展阅读
1.盼春、感春(绘春、赞春
2.(1冬天是严酷的、晦暗的；(2春天是美好的；(3盼春的心情急切。
3.修辞手法是拟人作用:写出作者对春天的喜爱,赋予春天人的形态。 4.表达了作者对春天的无限热爱，对春天美景的珍惜与春光易逝的惋惜。 文化传承
1.早春(初春）。意象:三两枝的桃花、满地的萎蒿、抽出短芽的芦苇。
2.哲理角度:鸭子之所以能“先知”“春江水暖”是因为它们长年生活在水中。这句诗告诉我们，对事物的认识需要从实践中得出。
2 济南的冬天 夯实基础
1.zǎo 贮 chéng 毯 2.B 3.D 4.C 研习文本 一、整体把握。
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1.济南冬天的总的特征是“响晴”。文章围绕总特征描写了济南暖冬的三个画面:阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。 2.第③自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱， 给人温存、体贴、慈祥之感;第④自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美;第⑤自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景。
3.作者写水，突出了水的绿、水的温暖、水的清亮的特点。 4.将阳光下的老城比作小摇篮，突出了老城的温暖舒适特点。将山坡和村庄比作小水墨画，突出了其清新雅致、秀美典雅、秀丽如画的特点。将冬天的济南比作蓝水晶突出了清澈明净的特点。 二、片段研读。
1.“面上含笑”，“有了着落，有了依靠”，“并不着急”，体现了对济南冬天的依恋，喜爱之情。
2.第②段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。
3.三个加点的“好像”用法不同，第一个“好像”是表比喻,后两个“好像”是表猜测。
4. ①慈祥一词运用了拟人的修辞手法，写出了作者对济南冬天的依赖和喜爱，体现了济南冬天温晴的特点。②“顶”字的使用的使得画面生动起来.用“顶”使得文字中平淡的白花显得有份量,树枝曲折4
上顶的感觉也出来了,使得树尖上长着白花这一普通的自然景观现象,在文字间凸显出来,画面感顿生.③两个“卧”字，运用拟人，将小村庄和雪人格化，生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点，突出了雪后村庄的闲适、安宁。作者将雪后的山景比成一张“小水墨画”，又生动形象地表现了雪后山色的秀丽如画、古朴雅致，流露出作者对济南的山色的喜爱、赞美之情。 拓展阅读
1.古朴、安静、秀美
2.作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美;用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好。 3.既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写山腰作铺垫。 4.用绿藻的“绿”来突出水的澄清。 文化传承
1.①我这时被桃花所迷住，竟然不忍心离开湖上。为……所：表示被动用法。去：离开。
②句意为：这种快乐只能留给山僧和游客享受，怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢！安：怎么，哪里。
2.本文虽然以《晚游六桥待月记》为题，但是却不仅仅拘泥于对西湖桥边等待月出进行描述，通过描绘西湖花开盛景作为切入点，在写人写花过程中烘托出西湖月景的“尤不可言”，通过花开之灿烂与游人之欢快，从侧面暗示人们对于西湖美景的喜爱之情。最后，5
作者由对众人的描述回归到自己的心意，从而流露出作者独以山水为乐，不与世俗同流合污的情操。
3 雨的季节 夯实基础
1.lì lìnsè 淅淅沥沥 冽 2.D 3.B 一、研习文本
1.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
2.春雨美丽、娇媚，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉思，冬雨自然 