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题西林壁

发布时间：2023-04-15 20:42:54 来源：文档文库

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（长春）版（语文）学科（五）年级（下
）册导学案
课题题西林壁
周节
6-7 编写者
张立晶
1．使学生会写1个一类生字，了解庐山的自然风光和诗人苏轼的写作风格。
目标设定 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗意思，领悟古诗蕴含的深刻哲理。
本文的教学重点是学会生字，使学生能够背诵此诗，理解诗意。难点是体会诗人要表达的思想感情。
重点难点
本文的教学重点是学会生字，使学生能够背诵此诗，理解诗意。难点是体会诗人要表达的思想感情。

活动准备课件
教学过程
环节
学生学习
教师导学
1.简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风） 2.今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题）
3.简介诗的生成背景。
（帮助学生理解诗意，体会意境）
二次备课
师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂一
千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一复习巩固位非常了不起的人物（出示：宋苏轼）
在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做导入新课
官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。

1.初读古诗，读准字音。
（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。（2）指名读，师作适当的鼓励评价。（3）全班齐读古诗。
2.再读古诗，理解诗句的意思。
（1）四人小组合作学习，完成“学习任务”。
二
学习任务：
自主探究
A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。（小组合作交流
要说明自己是用什么方法学习的）
B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。（师巡视，对各小组的学习作必要的指导。）
（2）反馈小组学习情况
师：刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听（指名各小组代表说，交流学习古诗的方法，及时表扬、推荐好的方法）

（根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解。）（此项练习的设计旨在帮助学生快速理解诗意，降低理解难度，同时又落实了语文知识的积累与运用。）

来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好办法理解诗意的？
理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。
岭峰
出示小练习
（1）在括号里填上表示“看”的词语
在远处____,在近处____,在高处_____,在低处____，庐山的景象各不相同。
（2）指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” （3）指名读读这句诗，并说说诗意。
理解“缘”并指导写法。纟缘（右上部分是两笔：撇折横折）
师：此山是指哪儿？作者为什么会看不清庐山的真面目呢？
3.复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗？你们从中受到什么启发了吗？
（有了前面的例子作铺垫，学生很快就能说出：要想全面认清一个事物，必须要全面地、客观地认识，多角度观察。）（2）出示练习2 看不清庐山的真正面目，是因为______，因此，我们要_______________就要______________。(悟出的道理

师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例说说）
小组间合作交流理理解诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山解
反馈展示

中”
释疑解惑
四拓展提升发展能力
五达标检测查漏补缺

三

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dae628a1fbb069dc5022aaea998fcc22bcd143b2.html