幼儿园晨间点名环节的创新与实践作者：张雅倩 王雯来源：《山西教育·幼教》2018年第09期
晨间点名作为幼儿园一日生活中必不可少的一个环节，蕴含着丰富的教育价值。然而，传统的点名方式存在主体单一、内容枯燥、衔接不够等问题。创新晨间点名方式，有利于培养幼儿良好的倾听表达习惯，丰富幼儿的生活学习经验，建立良好的师幼关系。为了让晨间点名环节发挥出应有的教育价值，教师应使点名难度呈梯级上升，减弱点名环节的组织主体，充分利用多媒体设备点名，在点名环节中融入主题内容、加入游戏环节。
幼儿园的一日生活活动既是幼儿园课程的载体，也是幼儿园课程的内容。一日生活中各个环节都蕴含着丰富的教育价值，教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童学习与发展指南》和2016年新颁布的《幼儿园工作规程》里，都提出了要重视游戏和生活的独特价值，要科学、合理地安排和组织幼儿园一日生活。晨间点名作为一日生活活动中必不可少的一个环节，自然也具有重要的教育意义。然而，传统的点名方式存在一些不足，只有创新晨间点名方式，才能发挥出这一环节应有的教育价值。
（一）主体单一
《幼儿教师专业标准》（试行）指出：“幼儿为本就是要尊重幼儿的权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿健康成长。”然而，大多数幼儿园晨间点名的主体是教师，教师按照花名册上幼儿的名字进行顺序点名，而幼儿只是机械地负责答到，仿佛是在例行公事。这样的点名方式主要由教师组织，用时短，效率高，但难以体现幼儿的主体地位，压抑了幼儿的真实想法。而好奇、好问是幼儿的天性，是幼儿探索和学习的内驱力。长期以往，幼儿会逐渐丧失对晨间点名的兴趣，使得这一环节的教育价值难以体现。
（二）内容枯燥
传统的晨间点名关注的内容主要是今天应到多少幼儿，实到多少幼儿，缺勤多少幼儿。教师点名，幼儿答到，每位幼儿仅仅占有一秒到几十秒不等的时间，每天只是简单的重复，没有难度的提升，也没有形式的变化，幼儿的能力无法从中得到提高。这样一成不变的点名方式，作为成人都可能会感到乏味，何况是生性活泼的幼儿呢？
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