《蜀相》教学设计
教学设想
《蜀相》作为杜甫后期的经典作品，体现了其壮志未酬的情怀。我们赏读时要注意诗中景物、历史人物与诗歌情感的联系。在本课的教学中，我坚持学生主体，教师主导的理念，让学生采取自主的、合作的方式，在知人论世的基础上，通过以意逆志来解读诗歌，真正地去了解诗歌中蕴含的情感，感受诗人的情怀。
教学目标
知识目标：了解杜甫的有关常识。
能力目标：学会鉴赏诗歌的方法。
情感、态度与价值观目标：感受诗人的情怀。
教学重难点
感受诗人的情怀。
教学方式
赏读法、点拨法、讨论法
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入（提前写板书：题目、作者）
他曾高歌“会当凌绝顶，一览众山小”，他也悲叹“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，他亦感慨“飘飘何所似，天地一沙鸥”。他曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的雄心，却只为了沽酒之禄做了一个看兵器的小吏。他就是……（杜甫）今天，让我们再次走近杜甫，走进他的《蜀相》，来感受他的情怀,倾听他的心声。首先明确本课的学习目标。（生齐读目标）
二、学习目标
1. 知人论世，体会诗人情怀。
2. 以意逆志，品味艺术手法。
三、知人论世
大家课前已做了预习，好，我们来明确下【课前预习案】部分，首先，回顾下杜甫的相关常识。根据提示，哪位同学来介绍下杜甫......（生共同明确）
四、整体感知
明确字音，节奏，诗意。
环节一：诵读
大家都完成得很好，请大家自由、反复地朗读诗歌并明确诗意，初步感受下诗歌的基调。（要求：读准字音、节奏，把握情感基调）
生大声自由朗读(2遍即可)
环节二：展示
请2生带着自己的理解来读诗，他生认真倾听，做出评价。
环节三：朗读示范
读得很不错，读出了自己对这首诗的理解。让我们来听一听朗诵再次感受下《蜀相》的情感基调。（生听范读）
读诗，不仅要读出节奏、还要读出情感。这首诗语气要低沉舒缓，停顿节奏清晰，现在让我们根据刚才的节奏、情感，再次齐读诗歌。
环节四：学生合作，共读诗歌
很好。那如果要你用一个词来表达你对这首诗的感觉，你想到了哪些词语?
生：伤感、叹惋......
如果用一个字概括呢？
生：悲【板书：悲】
非常的棒！大家体会得非常准确。那么诗人是怎样把这种悲传达出来的呢？我们继续探讨。
五、品读情感【小组合作】
（1）诗人表达的这种悲情具体体现在哪两联？请结合具体诗句分析。（提示：内容+手法+情感） 小组合作，讨论交流。（3分钟）
环节一：
明确颔联【板书：悲景】；小组代表明确，展示学习成果。（明确这一联写景、特点及手法，并让学生尝试读出这一联的情感）
鉴赏得非常好。这一联是借景抒情。采用的手法是以乐景写哀情。《杜诗解》曾有：“碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。”
环节二：
明确尾联【板书：悲人】；小组代表明确，展示学习成果。（明确这一联写人、特点及手法，并让学生尝试读出这一联的情感）
鉴赏得非常好。这一联主要是通过写人和事来抒情。《唐诗钞》曾有：“公之为武侯恨，正所以自恨。”诸葛亮的壮志未酬，功业未就，正是杜甫的壮志未酬，功业未就。
（2）除了这种情感，我们还可以从另外两联看出哪些情感？结合具体诗句进行分析。（提示：抓关键词）小组合作，讨论交流。（3分钟）
明确：寻，柏森森，频烦天下计，老臣心。对诸葛亮的仰慕敬仰之情。学生代表发言。
很好。大家理解得很到位，诸葛亮的雄才大略及忠心正是诗人所推崇的。
六、华章成诵
让我们结合对诗歌的理解，大声诵读并背诵。
生展示（2生）；齐背
七、课堂达标
下列对《蜀相》的分析，不恰当的一项是（ B ）
A．首联自问自答，记祠堂所在，表现了诗人对诸葛亮的向往和祠堂环境的静谧、肃穆。
B．颔联绘声绘色地描写了祠内的美好春光，含蓄地赞美了诸葛亮的高风亮节。
C．颈联赞美了诸葛亮的匡世雄略，报国苦衷，感情深挚而悲壮。
D．尾联表示了作者对诸葛亮未能成就更大功业的惋惜，概括了千古壮志未酬的英雄的悲愤心情。
八、拓展迁移
《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联“自”与“空”字使诗的境界全出，这属于诗歌中的“炼字”，下面我们来看王维的这首诗，大家齐读一遍。完成后面的题目。
生讨论展示成果。
明确：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
分析得相当好。
九、课堂小结
通过这堂课的分析，我们目睹了一位迟暮老人游览武侯祠，追慕先贤，感叹自己功成未就的情形。让我们再次齐背诗歌，来表达对诗人的缅怀之情。（生齐背诗歌）
十、作业布置
1.背诵并默写《蜀相》。
2.把你最喜欢两句的赏析整理出来。
下课！
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