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写话，在“乐”中起步
——例谈一年级写话教学三步走
《语文课程标准》对低年段写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”细细研读这短短的两句话，我们可以从中找到一年级写话教学的方向与方法：培养兴趣，感受乐趣，行走在快乐的读、说、写之中。
一、乐读，轻松迈开第一步
一个语文老师能够激发起学生阅读的乐趣，就是最大的成功。读课文、读课外书，读得正确、流利、有感情，语言就有了，语感会逐渐形成，表达技巧也会慢慢掌握，为说、写能力的形成打下基础。
在苏教版第二册中有一篇有趣的课文《雨点》:“雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。”琅琅上口的一首诗歌，到了孩子们的嘴里变得更有意思了。在课堂上，笔者鼓励孩子站起来、走出座位，当一回自由的小雨点，来一次快乐的旅行。于是，就看到有的孩子来到了小池塘里，悄悄睡下；有的来到小溪里，背着小手，闲庭信步；有的来到海洋里，呼朋引伴，比试身手。当指名再读课文时，读的孩子尽情投入，听的孩子们正在感受着，“睡觉”的舒服、“散步”的悠闲、“奔跑”的兴奋、“跳跃”的痛快……
有一个孩子读得慢慢悠悠，声音温柔，脸带腼腆的笑：

“我觉得‘散步’是浪漫的。”
“浪漫？很特别，为什么呢？”
“因为每次散步爸爸妈妈都拉着手，靠在一起说悄悄话，我感觉很浪漫。”
“人人都说小孩小，谁知人小心不小”陶行知先生的这番打趣在此得到了生动的印证。“每次散步时，我既开心又紧张，担心会不会有一只小狗狗窜出来呢？我最怕狗”“我睡觉睡觉的时候最喜欢翻来翻去，还会踢被子呢！这个小雨点像我一样调皮呢！”得到启发，孩子打开了话匣子，乐读声中一个个更接地气更鲜活的声音表达出来。从孩子嘴里争先恐后地蹦出，让人惊喜感叹的同时，也觉得水到渠成——乐读，引发对生活体验的细致描摹，感受言语生命的鲜活灵动，体会文字表达的丰富多情，积累语言运用的真实经验。
二、乐说，畅快踏上第二步。
除了课文可以如此乐读，乐说，课外阅读也可以是一场充满乐趣的体验。因为开展大量课外阅读，所以在孩子的手里有了更丰富多样的书籍，笔者会经常从中选出有意思的作品，在“班级读书会”中，和大家一起来读。例如，有一次，笔者选择了一篇短小的文言文《猫捕鱼》：
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
对于绝大多数孩子来说是第一次接触到这一种文学样式，眼中充满了新奇，迫不及待地读起来。当大家把文章的意思理解了之后，笔者和孩子们进行了这样的对话：
师：当这只小猫趴在鱼缸边的时候会想些什么呢？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dc0aa6cb690203d8ce2f0066f5335a8103d2667e.html

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