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幼儿园师德总结 个人
幼儿园师德总结 个人
发布时间:2018-10-23 来源:
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幼儿园师德总结
个人
幼儿园师德总结
个人
我国著名教育家陈鹤琴先生
在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道:
“热爱儿童是
做一个优良教师的起码条件。
”所以在我的教育工作中,我
时刻遵守着各种规章制度,依法执教,严格遵守《教师职业
道德规范》和《教育法》
,遵守园部的规章制度,严谨的开
展教育教学工作。一直为人师表地模范地遵守社会公德,家
庭美德,职业道德,注重身教,起表率的作用。
在工作中,
我爱岗敬业注重创设良好,
和谐的班级环境。
重视心理保育,充分尊重幼儿的人格,用爱心和耐心来营造
宽松、温馨的精神环境,让幼儿在集体中感到快乐、温暖。
结合幼儿园各项活动,让幼儿一同创设相应环境,避免传统
教育顺大流的现象,让每个幼儿能力,一同为孩子营造一个
宽松的环境,让幼儿健康成长。
作为教师,我热爱学生,爱岗敬业、诚实守信、奉献社
会、服务家长的口号严格要求自己。用爱心、耐心、童心对
待幼儿,关注每个幼儿,关注每个幼儿的每个细节。
在业务钻研方面,我严谨督学提供自由表现的机会,鼓
励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,
尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感
受和表现方式,分享他们创造的快乐。鼓励胆小的幼儿参与
表演、培养幼儿自信心和活泼的个性。结合主题活动和日常
教育,以各种故事、游戏、寻找生活中需要帮助的人、夸夸
进步的小朋友等形式,让幼儿体验挂心他人自己获得乐趣的,
真正形成关心他人的意识,学会相互谦让,热爱集体,培养
爱心、集体责任感等良好社会情感。
在团结协作方面,我能团结同事,与他人和睦相处。向
其他老教师学习和讨教,和同事之间切磋教育经验和教学方
法,积极配合园里开展比学比修的活动,坚持共同进步。
我尊重家长,积极为家长创设一个良好的参与环境。并
且和搭伴老师两人去家庭困难的孩子家里家访,了解情况。
我在工作中将定期开展家长学校,以家庭教育为主题,解决
家长平时的疑难问题。同时向家长介绍新的教育观,帮助家
长掌握一些孩子在园学习的诗歌、故事和歌曲,便与家长与
幼儿交流。我将向家长积极推荐并协助订阅优秀的幼教刊物,
在班级每月认真填写“家园联系册”
。办好家教之窗,介绍
周工作计划,幼儿活动情况,让家长更及时的了解自己的孩
子在园生活学习的情况。
总之在工作中,我将更加努力,不仅要让孩子感受到老
师的爱,也要让家长感受到幼儿园的爱。我遵守教师的职业
道德,廉洁从教无私心的开展工作,对所有的孩子都一视同
仁,没有偏见。我心中一直紧记着服务观念——服务孩子、
服务家长、服务社会是我们的职责,我一定会做的更好。
但是我在工作中仍存在急噪、不稳定的缺点,我将在今
后的工作中扬长避短,争取更大的进步。
幼儿园师德总结
个人
教育工作是一种以人格来培
育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动,是一种人与人之间全面
接触、相互作用的劳动,是一种“做人”与“育人”密切联
系、
内在统一的劳动。
徐特立有句名言:
“做教育工作的人,
一般总是先进分子。
”我深刻意识到,教师必须具有良好的
职业道德,而教师崇高的职业道德来自于坚定的教育信念。
一、师德是教师素质的重要组成部分
师德建设必须以
“热爱学生、
教书育人”
为核心,
以
“学
高为师、身正为范”为准则,以提高教师思想政治素质职业
理想和职业道德水平为重点,
弘扬高尚师德,
力行师德规范,
不断提高师德水平,
造就忠诚于人民教育事业、
为人民服务、
让人民满意的教师队伍。始终牢记人民教师的神圣职责,爱
祖国、爱人民,以培育人才、发展先进文化和推进社会进步
为己任,把本职工作和个人成长进步有机结合,并在深刻的
社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。自觉
加强师德修养。
以身作则,
诚实守信,
言传身教,
廉洁从教;
团结同志,精诚合作,脚踏实地、乐于奉献,认真钻研,善
于思考,勇于实践,开拓创新;做让人民满意的好教师。牢
固树立终身学习的思想,
积极参加继续教育,
不断充实自己,
不断提高思想政治和业务素质,不断进取,与时俱进。
教师劳动的知识性、
专业性、
艺术性、
复杂性、
长期性、
示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过
大量理论研究和
实验研究,我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培
养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本
质特点是指教师自身的质量,即教师身心发展的总水平。其
构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质
与心理素质等。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的
事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。
二、师爱是师德的灵魂
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德
的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的
“为人师表”
、
“以身作则”
、
“循循善诱”
、
“诲人不倦”
、
“躬
行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特
征的体现。关心学生,热爱学生,平等对待学生是新时期教
育老师必须具备的学生观。但不体罚学生与热爱学生仍是有
差别的。
“人非圣贤,
熟能无过。
”
更何况是尚未成年的孩子。
学生犯了错误,
也不能不管。
我们可以和学生谈心、
谈感受。
让学生能够站在对方的立场思考问题,感受自己的所作所为
给别人造成的伤害,这样孩子会从内心认识到自己的错误,
从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语
气中感受出你是善意还是恶意。在学生心目中,教师是社会
的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把
师德高尚的教师作为学习的榜样,
模仿其态度、
情趣、
品行、
乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
三、师德是教师职业理想的翅膀
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。
它由四大系统构成,即,动力系统,人格特征系统,操作系
统和监控系统。每
一大系统既有各自的特点和作用,又是紧密地联系在一
起相互制约,相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴
趣、动机、信念、理想等。因此,理想是教师动力系统的重
要内容。理想是一个人的奋斗目标,是个体所向往的或所要
模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形
式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标,有的为多培养出
优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同,因此在教
学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步
而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师,才具有长远而高
尚的理想,由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困
惑,呕心沥血,对教育事业执着追求,贡献出自己的全部。
“没有爱就没有教育”
。
师德的最高境界是
“爱满天下、
有教无类”
。教师应当用欣赏的眼光去善待每位学生,在他
们的心田中播下“自信与自尊”
、
“善良与宽厚”的种子,在
让他们获得知识的同时享受美好、快乐的童年。教师就必须
有海一样的胸怀能容得下千姿百态的学生。
“当心你的教鞭
下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”
。让
我们加强师德修养,以高尚的师德情操去陶冶学生的品格,
照亮他们人生的道路。
当好新时期教师应该不断提高自己各方面的修养和素
质,勇于创新,不断开拓,努力做好本职工作,真正做到让
家长放心、社会满意。教师应该以“一切为了学生,为了一
切学生,为了学生的一切”作为自己的价值标准,把自己锤
炼成一个高尚的人,一个纯粹的人,一个脱离了低级趣味的
人,一个有益于学生终生的人。坚持教书与育人相结
合,坚持教育与自我教育相结合,坚持政治理论教育与
社会实践相结合,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,
坚持教育与管理相结合,坚持继承优良传统与改进创新相结
合。
教育的艺术不在于传授知识,
而在于激励、
唤醒、
鼓舞。
而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象,
从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教
师形象入手,把外树形象与内强素质结合起来,以良好的师
风师德感召和熏陶学生,
提高教育人的可信性;
教师在行为、
气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度,特别要培养对学
生的爱心;教师还要转变教育观念,树立以学生为主体的服
务意识,
创造出尊重、
信任、
宽容、
友爱的新型的师生关系。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/dc5b6e4b53d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fdb.html
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