《种豆芽》观察日记教案
发布时间：2014-10-13 来源：文档文库
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《豆芽成长记》教案三年级综合实践
教学目标
1、了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的习惯。 2、 以种豆芽的过程为例，练习动手操作，记录培育过程。
3、 以种豆芽的过程为载体，练习写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。 4、观察植物成长的过程，感受生命的神奇、 情感目标：
在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的习惯。 教学重点教学难点
1、 在种豆芽的过程中持之以恒地观察、记录。
2、 在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。 教学过程
第一课时
一、结合实际决定从以下几方面进行合理分组：
1、既要依据学生共同的爱好、特长等个性倾向，也要考虑学生个性差异，让每个学生在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长补短，人尽其才。 2、根据个性差异来合理调配，让每个人的价值作用相互依存，相得益彰，使小组合作学习互动增值。
在构建合作小组时，在民主的基础上还应有所调整，以达到结构的合理性。三、小组人数要合理。
一般以4-6人为宜。教师对组内成员过多或单个人的组进行适度地调整，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。当然，这要在征求意见的基础上进行的微调。各组以自己的方式选出组长，起出组名；组长要有团队意识和奉献精神，要有领导能力，带领全组成员一道学习研究，协调组内成员的关系，有领导艺术和解决问题的能力；各组可以根据组内活动的情况更换或换当组长，使大家都有锻炼的机会。组内成员要服从组长的安排，支持组长的工作，把自己融合在组内成员之中。
3、分组遵循组内异质、优势互补的原则。按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础、
二、填写分组表
综合实践活动学生分组表
小组组名
小组宣言 小组长
副组长
小 组 成 员
姓 名 性 别 爱好或特长
第二课时
准备阶段
1、要准备的材料：每个小组准备一个透明的塑料杯和二十粒黄豆。
2、组织“种豆芽”的活动。
（1）老师简单介绍种豆芽的方法：
用足量的水将黄豆浸泡一天，然后把水沥干。用剪刀在杯子的底部打几个小洞，用来沥掉多余的水分。从第二天开始，每天给黄豆浇两次水，不要随意翻动黄豆。
（2）学生按组尝试着种豆芽。
第三课时 观察阶段
1、学生每天定时给黄豆加水，并仔细观察黄豆的变化，直到黄豆长成豆芽。 2、将自己每天看到黄豆的变化以及自己的心情及时记录下来，写成“观察日记片段。 3、填写观察记录表
综合实践活动观察记录表
小组组名
小组宣言 小组长
副组长
日期 观察到的现象
第四课时 观察总结
（1）、同学们,这些天,我们做了一个有趣的实验——种豆芽,在同学们的精心照料下,豆子已经变成了可爱的豆芽,多么神奇呀!
（2）、大家回忆一下,为了成功地制作豆芽,我们都作了哪些事呢? (准备杯子子、豆子、给豆子浇水、观察并记录豆子的变化…… （3）、大家在观察的时候,主要是抓住了豆子的哪些变化特点进行观察?
(外形变化、生长情况
(4、经过一个星期的辛勤劳动，同学们一定有许多的话想说吧。
学生畅谈自己种豆芽的感想或启发，并将自己的感想记录下来。
第五课时 习作指导
1、组内交流自己的观察日记。
2、评一评同桌的或自己的观察日记。（哪里写得详细？哪些地方值得自己学习？你还有好的建议吗？）
3、老师挑选一个小组内的任意一位同学读日记，让全班同学评价。 在评议的过程中引导学生明白：日记的内容重点应该是黄豆的变化。
4、整合日记片段。
能不能将我们的日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢？你们有什么好的方法吗?（学生讨论。）
方法一：用“第一天……第二天……第三天……”将日记片段连结起来。
方法二：用“星期三……过了一天……又过了两天……到了第？天……”将日记的片段连接起来。
5、老师的建议：如果可以运用拟人和比喻的修辞手法，再用上一些学过的好词语，你的日记会更加生动呢！
6、你能用上哪些好词语呢？
第六课时 学生习作
1、学生修改、整合日记片段。
2、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。 3、誊写作文。
第七课时 小豆芽的营销
1、讨论确定营销方案 2、确定营销对象 3、小组内确定营销分工
综合实践活动营销方案（表一）
小组组名
小组宣言 小组长
副组长
姓名 分工
综合实践活动营销方案(表二
小组组名
小组宣言 小组长
副组长
需要注意的
问题
可能遇到的
问题
怎样解决问
题？
第八课时
1、 谈谈小豆芽营销的感受。 2、 谈谈豆芽成长记中你的成长。 3、 填写反思表
