岳阳楼记
八年级学生已经有了一定的朗读能力，以及感情的领悟能力，但由于他们没有亲临岳阳楼欣赏过那里的美景，只能靠他们的想象，靠他们对文章语言的品味。因此，教师要作好朗读指导，尤其是作好范读，并且要求学生背诵。对于作者的心境，学生了解有一定的难度，教师要引导学生搜集、了解当时的时代背景及作者的生平事迹。八年级学生已经有了一定的爱国主义情感，对于作者的忧国忧民的思想感情容易产生共鸣，因此，教师要充分利用这一点，对学生进一步进行爱国主义教育。八年级学生的文言文知识已经有了一定的基础，在教学中，教师可引导学生采用归纳法学习文言实词，对于部分文言实词则要引导学生加强理解记忆。
按照“激趣导入新课,然后欣赏朗读课文,再疏通重难点句段,探究文中问题”的流程讲解，进行合作探究时学生能够认真讨论；
通过合作探究活动，让学生先一对一讨论，然后在小组内讨论解决，对于仍然有疑惑的可以全班范围内讨论探究；
通过分享提升环节，让学生在生生对话、师生对话环节得到对于课文的进一步理解。
学生在老师的点拨与学生的点评质疑得到提高。
《岳阳楼记》选自人教版《语文》八年级下册第六单元的第二篇文章。本单元所选的课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同。表达心境不同。
本文《岳阳楼记》以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论。环环相扣，层层蓄势。表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的伟大胸襟。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。这是一篇融景美、情致美、语言美、思想美的千古美文，非常值得品味和探究。
1. 下列句中加点词语的意思相同的一项是（ ）（3分）
A．登斯楼也 微斯人 B．此乐何极 南极潇湘
C．予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 D．而或长烟一空 或异二者之为
2. 用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
（1）不以物喜，不以己悲。译文：
（2）朝晖夕阴，气象万千。 _____________________________________ ____ _
（3）览物之情，得无异乎？ __________________________________________ _
（4）浮光跃金，静影沉璧。译文：
（5）去国怀乡，忧谗畏讥。译文：
（6）不以物喜，不以己悲。译文：
（7）此则岳阳楼之大观也。译文：
3. 写出文中“此则岳阳楼之大观也”中的“此”所指代的内容。(用原文回答)（3分）
答：
4. 作者写“迁客骚人”因天气的阴晴变而引发的不同心情，目的是反衬古仁人 ，歌颂古仁人 。
5．用“／”下句断句(断三处，不要求加标点)。(3分)
嗟夫予尝求古仁人之心或异二者之为何哉?
6．解释下面句中的加点词。(4分)
(1)若夫淫雨霏霏，连月不开_______ ⑵至若春和景明，波澜不惊_______
(3)则有心旷神怡，宠辱偕忘__________ ⑷是进亦忧，退亦忧__________
7．用现代汉语翻译下面句子。(4分)
(1)予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 译文：
(2) 政通人和，百废具兴 译文：
8．用原文的语句回答下面问题。(3分)
(1)第③段中，描写水面月光的句子是____________；描写水中月影的句子是_______ ___。
(2)体现“古仁人之心”的句子是__________________________。
9．第②③段运用____________的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人_____________和______________的两种心情。
10．第④段中，“先天下之忧而忧．后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀?(2分)
答：
9．请解释选文中加点的词语。（2分）
（1）去国怀乡（ ） （2）春和景明（ ）
10．请用现代汉语翻译句子。（1分）
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君
译文：
11．选文中的“其喜洋洋者矣”是不是一种“乐”，“ 后天下之乐而乐”于是一种“乐”，说说这两种“乐”有什么不同。（2分）
答：
⒒ 请用自己的语言描写出“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的景象。（2分）
答：
⒓ 第二段与第三段所写的景、所抒的情有什么不同？（2分）
答：
⒔ 九百多年前，作者提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，曾被无数仁人志士奉为座右铭。联系社会生活，谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。（3分）
答：
12．概括选文第一段文字的中心。（2分）
答：
13．“前人之述备矣”中的“前人之述具体指什么？（2分）
答：
14．“朝晖夕阴”的“晖”，意思是
15．请你写出两句初中课内学过的含“涯”字的古诗名句，要求句中的“涯”与(甲)段中“横无际涯”的“涯”表意相同。
答：
16．“去”在古汉语中有多种意思，请你为下列语句中加点的“去”选择正确的义项，将所选字母写在括号内。（2分）
去： A．距离 B．离开 C．除掉，去掉
去国怀乡 （ ） ②去粗取精，去伪存真 （ ）
③委而去之 （ ） ④西蜀之去南海，不知几千里也（ ）
18．唐代诗人孟浩然的诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，与选文第一段所描写的洞庭湖的景色、气势相近，都突出了洞庭湖 的特点。 （2分）
19．选文第二段描绘的画面特点是 ，第三段描绘的画面特点是 ；如果请你朗读第二、三两段文字，应注意分别读出 和 的语气语调。（4分）
20．范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。（每句填7个字）（2分）
①范仲淹□□□□□□□。 ②欧阳修□□□□□□□。
21．翻译下列句子。
(1) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。译文：
参考答案：
1．A
2．（1）不因外物的（好坏）和自己的（得失）而或喜或悲。（2）清晨湖面上洒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。（3）看了自然景物而触发的感情，怎能不能有所不同呢？
3．衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
4．不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎
5.嗟夫/予尝求古仁人之心/或异二者之为/何哉?（每标对一处得1分，共3分）
6．(1)放晴 (2)日光 (3)一起 (4)这，这样(每空l分，共4分)1
1．(1)我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。 (2)(如果)没有这种人，我同谁一道呢?(每句2分，共4分)
7．(1)浮光跃金静影沉璧 (2)不以物喜．不以己悲(每空l分，共3分)
8．对比 悲喜(每空l分，共3分)
9．抒发了作者忧国忧民、以天下为己任的济世情怀。(2分)
9．（1）国都 1分。（2）日光，1分
10．处在高高的庙堂上，则为平民百姓忧患；处在荒远的江湖中，则替君主担忧。1分，意思对即可。
11．前者因个人的“得”而乐，是一己之乐。1分；后者是因天下百姓的“乐”而乐，1分。意思对即可。
11、（洞庭湖)连接着远处的群山，吞吐着长江流水,水势浩大，宽阔的毫无边际；或早或晚（一天里）阴晴变化，天气景象千变万化
12、
13、略
7．4分。每小题1分。（1）在……之前 （2）归依 （3）建筑，建造 （4）让
8．2分。每小题1分。（1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（2）（我）只看见了血山，哪里（怎能）看到假山？
9．4分。姚坦关心百姓，敢于直言。（2分）姚坦的言行是选文甲中“居庙堂之高则忧其民”的写照。（2分）
10．胜：美好 晖：日光 11．这就是岳旭楼的雄伟景象 12．写洞庭湖全景 （2分） 13．唐贤今人诗赋
14． 日光(或阳光)
15． ① 海内存知己，天涯若比邻（或天涯若比邻） ② 夕阳西下，断肠人在天涯(或断肠人在天涯) (标准同4)
16．①B ②C ③B ④A 17．湖面上金光闪烁，月影犹如一块璧，静静地沉浸在水底。 18．壮阔、浩渺 19阴晦萧索 晴朗明丽 悲凉低沉 喜悦昂扬 20．答案示例：①范仲淹为天下先忧后乐。②欧阳修与吏民同醉同乐。
１、课堂的导入注意了学生对古诗的积累。
２、整堂课，以诵读为主，以读促悟，而且读分读准，读通，读美，三个层次，五个环节。即自由读，分组读，听录音跟读，齐读，美读这样五个环节。收到了预期效果。这也符合古文的教学特点。
３、带点字的选择也费了些心思：记之（事） 衔吞（景） 得无异乎？这几个字的解释也正好可以解决上面的思考题，可以帮助学生更好地理解课文。
４、句子的翻译放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。
1. 学生学会借助课下注释和工具书能读懂课文，熟读成诵。
2. 积累掌握文中常见的文言实词和文言虚词的用法。
3. 通过朗读，感悟文章写景、叙事、抒情、议论相结合以及寓情于景情景交融的写法。
4. 正确理解名言警句的深刻内涵。 理解文章的主旨句，感受作者胸襟抱负的同时体会作者的政治思想，引导学生对人生的思考。
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