稚子弄冰
教学目标：
1.能正确认读本课1个生字,会写1个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读三首诗,背诵三首诗。
3.能联系注释理解词句意思,感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。
教学重难点：
重点：正确理解词句意思
难点：感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。
二、整体感知
（1）自由读诗，读正确，读通顺
（2）再读古诗，了解诗意。
自学要求：生自由组合，合作学习。
（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？
三、感悟童心，走近诗人
1.出示第一行：稚子金盆脱晓冰
师：同学们，我们先来读一读这一行，你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面呢？冬天的早晨，盆里的水结成了厚厚的冰，一个“脱”字写出了孩子剜冰时的样子，充满了乐趣。
师：这是一个怎样的小孩呢？
课件出示：一个 的小孩
孩子是怎样从盆里剜出冰的？剜冰时的表情和动作是什么样的呢？（想象表情、动作、过程等）
课件出示：冬天的早晨，天刚刚亮，一个 的小孩急急忙忙地来到院子里，他看到铜盆里结满了厚厚的冰，他 （剜冰的动作）
脱出来的冰也许是什么样子的呢？
课件出示：冬天的早晨，天刚刚亮，一个 （外貌）的小孩急急忙忙地来到院子里，看到铜盆里结满了厚厚的冰，他 （剜冰的动作），脱出来的冰多么 多么 ，漂亮极了！
师：这样的画面带给你怎样的感觉呢？多么有趣的画面啊，你能读一读吗？指生读，全班读。
2.师：我们刚才通过想象孩子的神态、动作、心理等，看到了一个天真可爱的小孩剜冰的有趣画面，现在请同学们再读一读其他三行诗，在小组说一说你的眼前还呈现出怎样有趣的画面。生小组交流。
(1)彩丝穿取当银钲
他不但剜出了冰，而且他还用彩线穿起来当作锣来敲，儿童的天真顽皮展现的淋漓尽致，看他自娱自乐，玩得多高兴、多有趣啊！
师：多么聪明的小孩啊，你能读一读吗？指生读，全班读。
(2)敲成玉磬穿林响
声音像玉磬般穿过树林，传到了很远的地方。
师：多么动听的声音啊，指生读，全班读。
(4)忽作玻璃碎地声
孩子越敲越起劲，只顾高兴，没想到把冰敲碎了。
师：此时此刻你觉得孩子的心里会是什么感觉呢？
此时此刻，“啪啦”一声，圆冰迸碎落地，发出像玻璃破碎一样的声响。小家伙高兴地拍手雀跃，咯咯地笑起来。于是，村落的上空，又荡起串串稚气的笑声……
师：让我们再来读一读这一句话吧！
师：多么天真的小孩，多么有趣的画面啊，现在谁愿意把稚子弄冰这个故事讲给大家听一听呢，我们再来体会其中的乐趣。
指生复述故事。
3.师：诗人把这么多富有童趣的画面浓缩成了这样一首诗，给人如临其境、如见其人、如闻其声之感。让我们再次感受这一幕吧（齐读全诗）
四、拓展延伸，课堂小结
1.孩子的天真无邪深深感染着诗人杨万里，通过诗歌我们可以感受他就像个顽皮的孩子一样，他以孩子的视角去观察世界，去寻找灵感，和他们共享喜乐，这就是杨万里，这就是杨万里的童趣诗。现在谁来读读你找到的杨万里的童趣诗。
2.童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。课下请同学们将杨万里的童趣诗用自己喜欢的方式记录下来，留住我们这一份美好的回忆。
五、结合学生的积累，拓展阅读
1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。
2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗
舟过安仁 闲居初夏午睡起
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
六、作业
（一）有感情地背诵默写《稚子弄冰》。
（二）以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。
稚 子 弄 冰
“趣”:脱、穿、敲——儿童的天真淘气
村 晚
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课后反思
在这节课的教学过程中，1、我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
课后反思
在这节课的教学过程中，1、我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
《稚子弄冰》一诗运用动词准确地写出了孩子的天真活泼，无忧无虑。教学时，我让学生先把诗意弄明白，然后找出诗中孩子的动作“脱、穿、敲”，然后让学生模仿诗中的孩子进行表演，也来做一回无忧无虑的“稚子”，大家纷纷行动起来。表演后，我让学生进行自我和他人评价，通过评价，学生了解到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一块普通的冰，在孩子眼里是“银钲”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而刚才同学们的表演没有把孩子的这份珍惜之情表演出来，甚至还有的学生趁机闹腾，经过这样的“抓动词——表演——评价”，学生真正理解了“稚子”的天真可爱。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dd0a3174747f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f06.html
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