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《颐和园》
《颐和园》
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18
颐和园
五一小学
金英
教学目标:
1
、学习生字词,看图理解“横槛”
、
“掩映”等词语。
2,
默读课文,能根据过渡句,了解作者的游览路线及抓住特点
描写景物的表达方法。
3,
正确流利有感情地朗读课文,感受颐和园美丽的风景。
教学重点:
1.
学习课文介绍景点的方法。
2
、正确流利有感情地朗读课文,能感受颐和园美丽的风景。
教学课时:第一课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1.
师:先自我介绍,来,看着老师,让老师认识认识你们。瞧,
个个长得又漂亮又精神,老师给大家照个相好吗?一起喊“茄子”
,
不行,
我们得找个公园去照,
而且要找个大公园,
那效果呀一定很美。
问问同学们,
你们去过北京吗?现在老师带领大家到北京的颐和园走
一走。
颐和园是个拥山抱水、
景色秀美的大公园,
咱们边观景边留影,
岂不乐哉乐哉。好不好?
2
、板书课题:
16
颐和园
3
、
颐(板书,学生书空)
‘颐’有颐养天年之意,也就是安享晚年
的意思。这个“颐”字很容意出错,你有什么好的建议提醒大家记住
这个字?
4
、齐读课题。
二、检查预习,整体感知
1
、出发以前,老师得考考大家预习成果,有问题吗?
2
、出示生词:
(课件)齐读、指名读。
3
、你对颐和园的整体印象是什么,用原文回答;课文写了颐和
园的哪几个景点?(课件)
三、抓住特点,指导朗读
过渡:
现在少一位导游,
谁乐于为大家服务?请问我们怎么走才能
到达长廊呢?
(导游回答,师出示过渡句)
过渡:轻声读这一段,看看你眼中的长廊美不美,美在哪里?
找到有关的句子多读几遍。
1
、读句子,谈感受。
师:长廊美不美?谁想在长廊留影呢?(请举手的学生读句子,
说说美在哪里?)
①看图理解“横槛”
。
②指导朗读
2
、师:微风徐徐,漫步在这古色古香的长廊之中,是何等美妙的感
受呀!配乐齐读。
过渡:伴着徐徐微风走完长廊,我们继续游览颐和园的美景,
请问导游,下一步我们该怎么走呢?(导游回答,师出示课件依照
以上过程依次学习其它景点)
四、回归全文,小结拓展,
师:颐和园的美景只有这几处吗?你是怎么知道的?
(生读最后一段)
师:是啊,颐和园处处有美景,让我们感受到颐和园的确是一个
美丽的大公园。
(男生读第一段,女生读最后一段)作者这是采用的哪种写作方法
呢?(首尾呼应)
师:从大家的神情上看,都被颐和园的美景给陶醉了,那么我们在
游览颐和园时,
是按照怎样的路线游览的呢?我们的导游又是怎样指
引我们方向的呢?请你画出表示地点转换的句子来。
(课件出示)
像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物,
是一种什么写作顺
序?(游览的顺序)
以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候,想写一篇游记,就可
以采用这种写作顺序。
师:好,同学们,由于时间关系,老师就领大家游玩到这里,颐
和园的美景还有很多,
回去后自己可以查阅资料,
看看颐和园还有哪
些好玩的地方,然后讲给老师听,好不好?
五.作业布置:写一篇导游词,介绍颐和园。
六.板书设计
颐和园
总:美丽的大公园
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/dd1ece3525d3240c844769eae009581b6bd9bded.html
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