9 少年王勃
发布时间：2022-12-14 11:52:26 来源：文档文库
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.苏教版小学语文三年级下册9、少年王勃一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。2．学会9个生字，田字格上面的5个生字只识不写。3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。二、教学重难点：重点：有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。难点：感受唐代大诗人王勃在少年时期就有的非凡才华。三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。2．初读感知环节，通过概括课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。3．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，从而感受少年王勃的非凡才华。四、教与学的准备：学生：完成预习单，收集王勃的资料、诗句。教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课。1．在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《滕王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题，显示王勃图片）指名读题。2．在这里，“少”应该读“shào”，用“少”的两个读音分别组词吗？指生用“少”组两个不同音的词。3．听了老师的介绍，你有什么疑问吗？你对王勃有什么了解？学生自由发问，班级内交流。4．今天，让我们来读课文了解王勃，看看他是如何写《滕王阁序》的。（二）借助预习单，检查预习1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。.;
.3．出示生字词，检查自读情况。（南昌藤王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂藤王阁序才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵）（1）自读生字词。（2）正音“昌、章”：读翘舌音。“诵”：读平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“dū”。（3）带读，指读。4．老师这儿还有文中的一些词句，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）（1）自读。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）指导学生读好长句子，看看在哪儿停顿好：落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。5．把生字词和这些词句带入文章中，再去读一读。6.检查朗读课文。指名朗读课文，要求读正确、流利。师生及时正音。7.检查生字书写：（1）分析字形学生各自用自己的办法识记生字。（2）注意以下几个字的写法：督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇。诵：右边是“甬”，不能写成“角”。突：下面是“犬”，不能忘记写一点。 