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2020最新人教版四年级下册语文全册教案
2020最新人教版四年级下册语文全册教案
发布时间:2020-02-21 来源:
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2020
最新人教版四年级下册语文全册教案
1.
古诗词三首
教学目标:
1.
会认“徐、篱”等
6
个字,会写“宿、徐”等
14
个字。
2.
通过看注释,查字典,判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。
抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。
3.
能正确、流利、有感情地朗读三首古诗,能背诵《宿新市徐公店》
。
教学重点:
1
抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。
教学难点:
通过看注释,查字典,联系上下文和生活积累推测、判断重要字
词的意思,从而完整地理解诗意。
第一课时
教学目标
1.
会认“徐、篱、疏”
3
个字,会写“宿、徐、篱、疏、蝶”
5
个生字,
理解字义,识记字形。
2.
正确、流利、有感情地朗读古诗,诵读古诗,理解古诗所描绘的美丽
景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。
3.
学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教学过程:
一、创设情境,激情导入
1.
展示春天美景图片。教师导入:同学们,展示春景美不美?你会
用什么词语来形容这样的美景?你想到了我们以前学过的哪些描写春景
的诗句?
预设:词语:万紫千红、诗情画意……
诗句:村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
今天,
我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
(板
书:宿新市徐公店)
2.
认读“宿、徐”。(注意指导把“宿”的平舌音读正确)
3.
解题。你在哪里见过这两个字?知道它们的意思吗?
预设:在招牌上见过“宿”,引导理解“宿”就是住宿、投宿,这
里的“店”就是住宿的客店,就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓
名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思:
宿新市徐公店:投宿在新市徐公的客店
4.
读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧!
2
宿
/
新市
/
徐公店
5.
简介作者以及写作背景
杨万里,字廷秀,号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘
村)人。南宋大臣,著名文学家、诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南
宋中兴四大诗人”
,
被誉为一代诗宗。
因宋光宗曾为其亲书
“诚斋”
二字,
故学者称其为“诚斋先生”
。
写作背景:
这首诗作于宋光宗绍熙三年
(
1192
年)
。
诗人在外出的旅途中,
经过新市,住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉
戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴。
二、初读课文,解决字词
1.
学生自读课文,要求:
(
1
)大声、流利地读古诗,读准字音,读通诗句。
(
2
)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.
自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后借助课文注释及其他
用合适的方法来解决生字词。
3.
检查学习效果,相机指导。
(
1
)生字
①注意读准平舌音“宿”
,翘舌音“疏”
,边音“篱”
②指导书写“篱、疏”
注意“篱”上下结构,上窄下宽,倒数第二笔是撇折。
“疏”左右结
构,左窄右宽,第一笔是横撇,下面的“止”最后一笔横要变成提。
(
2
)词语理解。
新市:地名,在今湖南攸县北。
疏疏:稀疏。
阴:树荫。
三、图文结合,初读感知
1.
了解景物。自由朗读后交流:杨万里在诗中写到了哪些景物,在诗句
中做上记号。再看看图,说说图上有哪些景物。
预设:杨万里在诗中写到的景物有“篱”
(篱笆)
“树”
“菜花”
(油菜
花)
“儿童”
“黄蝶”
;
预设:从图中还能看到田边小路。
3
根据学生交流情况指导理解:
“篱落”
指的就是篱笆;
“树头”是指树枝上。
“小路”就是诗中所写的“小径”
。
(板书:篱落、一径、枝头(静)
儿童、黄蝶、菜花
(动)
)
2.
再读诗句,读通顺。
四、重点突破,理解诗意
1.
看看图,说一说这些景物分别是怎样的?
()的篱落
()的小径
()的儿童
()的蝴蝶
()的菜花
()的树
2.
读诗句,作者是怎样描写这些景物的?说一说。
根据对词语的理解,小组讨论交流。
选代表展示交流:
预设:篱笆很稀疏,小路很长。
指导图文对照了解
“疏疏、
深”
;
指导联系
“花落知多少”
理解
“花落”
;
看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。
“无处寻”用你自己的话该怎么说?(没有找到)
我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思?(草色遥
看近却无中“无”是没有的意思。
)
3.
再读诗句,读好节奏。
宿新市徐公店
篱落
/
疏疏
//
一径深,树头
/
新绿
//
未成阴。
儿童
/
急走
//
追黄蝶,飞入
/
菜花
//
无处寻。
五、吟吟诵诵,渐入诗境
1.
我们读着诗句,就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,请你把
欣赏到的景色说给大家听吧!
小组交流说诗意,再在全班交流:
(诗句的大意:稀疏的篱笆旁有一条深长的小径,树上的花儿谢了,
露出一些新绿,叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶,蝶儿飞进
黄山的菜花丛中没法找寻。
)
(板书:黄
新绿
黄)
2.
看着这样的景色,这样的情景,诗人杨万里会想些什么,他有怎
样的感受呢?
4
预设:诗人被这美丽的景色吸引了,非常喜爱这乡村田园风光。
(板
书:情:喜爱)
请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。
3.
配乐一齐读诗。这是诗人的感受,更是大家的感受,请你随着音乐把
诗诵读一番,读出自己的感受。
六、图文对照,学编故事
1.
这首诗虽然只有二十八个字,
但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头,
展开想象,把你“见”到的说给同学听听吧。
(这时,从小路的远处,跑
来一个七八岁的小男孩,他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低,
忽左忽右,忽上忽下,好像故意与他捉迷藏。追了一会儿,黄蝶儿大概
也飞累了吧,它停了下来,歇在路旁的篱笆上,小男孩也停住了脚,眼
睛紧盯着蝴蝶,一边用袖子去擦脸上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼
前的小男孩:圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛,透出他的天真和可爱。
淡紫色的短褂,蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟,那
时快,小孩双手一拢,猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢,那蝴
蝶已机灵地扇动翅膀,飞进油菜花丛里去了,再也找不到了。看着那一
片金黄的菜花。小男孩非常懊恼,满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼,便
蹦跳着跑开,去寻找新的快乐了。
)
2
有感情地朗读课文,背诵和默写。
你能看着图吟诵给同学们听吗?(指导有感情背诵)
在背诵的基础上,把这首诗默写下来,注意不要写错别字。
七、课堂总结,再现课文。
1.
古时候的乡村生活真是太美了,诗人对乡村生活更是充满了喜
爱之情,请你想象乡村生活的画面,用喜爱的语气再读一读全文吧!
本诗诗中有画,画中有诗,同时也是一个有趣的故事,请把这个故事写
下来,看谁写得生动,想象丰富。
板书内容
诗宿新市徐公店
情喜爱
画:篱落、一径、枝头
(静)
5
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/de39e1e02ec58bd63186bceb19e8b8f67c1cef27.html
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