课外文言文阅读教案

课外文言文阅读教案

新民中学 刘军

一、教学目的：帮助学生把握课外文言文阅读的规律，掌握翻译技巧。

二、教学方法：讨论归纳法

三、课时安排：一课时

四、教学流程：

（一） 导入： 以对话交流导入

大家认为课外文言文难做吗？难，难在哪？有些字词不好理解，有些语句不会翻译，因而读不懂文章。那么，今天我们借《李生论善学者》这篇文章来一起探讨一些文言文翻译的方法，帮助大家解决这一难题。

（二）读顺文章： 通过各种形式的读，将文章读通读顺

1.放声，自由读文，要求读准字音。（没把握的读音和同学交流或请教老师）

①王生不说（yuè）②李生说之曰(shuì) ③王生益愠（yùn）④不应而还走(xuán)

⑤应有邪(yé) ⑥盍不改之乎（hé）⑦迨年事蹉跎(dài) ⑧以昭炯戒（jiǒng）

⑨夫（fú）善学者不耻下问 ⑩几（jī）欲拒人千里之外

2．请一生读文，其他学生注意听是否读准了字音

读后ppt出示以上拼音

3.学生再自由读文，不仅读准字音，还要读清句读

盖∕学贵善思 （盖：承接上文的连词，表示原因和理由，相当于“就因为”）

夫∕善学者不耻下问（夫：句首发语词，表示后文展开议论）

王生好学∕而不得法 不应∕而还走（而：用作连词，连接短语或句子，应在而前面短暂停顿）

4．全班齐读

（三）读通文意

1．小声读文，边读边译

要求：（1）这篇文章所出现的词句，使你联想到课内我们所学的哪些句子，请批注在空白处。

（2）将翻译有困难的词句作上相应的记号。

2．学生独立完成后，小组进行交流

交流一：相互补充所联想到的课内语句

交流二：不理解的地方相互探讨，将共性问题作上记号，提交全班交流

交流三：关注词和句子的特殊现象

3.全班交流

老师示例：“王生不说”

① 读句子

② 这个句子中的“说”使我联想到《论语八则》里“学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，高兴的意思

③ 翻译整个句子

④ 提出不会译的地方

预设：

1.联想到课内的语句

⑴“或谓君不善学”联想 “宋人或得玉”“或问之：‘非其有而取之”《许仲平义不苟取》.

⑵“或谓君不善学，信乎 ”联想 “取之信然”确实，的确 《道旁李树》

⑶“王生不说” 联想 “学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，高兴的意思《论语八则》

⑷“吾悉能志之”联想 “悉如外人” 全，都 《桃花源记》

⑸“吾悉能志之”联想 a,“处处志之”作标记 b,“寻向所志”记号 《桃》c，““默而识之”记住《论》

⑹“君但志之而不思之”联想“但微颔之”只，仅仅 《卖油翁》

⑺“王生益愠” 联想 “人不知而不愠”恼恨 《论》

⑻“不应而还走” 联想 “桓侯不应” 答应，理睬 《扁鹊见蔡桓公》

⑼“不应而还走” 联想 “扁鹊望桓侯而还走” 还通“旋”回转，掉转 转身就跑 《扁鹊见蔡桓公》

⑽“李生故寻王生”联想“桓侯故使人问之” 特意 《扁鹊见蔡桓公》

⑾“莫逾自厌” 联想 “学而不厌” 满足《论语》

⑿“虽欲改励” 联想“虽我之死” 即使 《愚公移山》

⒀“王生惊觉” 联想“渔人甚异之”感到…震惊 《桃》

⒁“谢曰” 道歉 联想 “从而谢焉” 辞谢 《嗟来之食》

⒂“余不敏” 聪敏 联想 “敏而好学” 勤奋，努力 《论》

⒃“今日始知君言之善” 联想“始一反焉” 才 《愚公移山》

2.通假字：

A.王生不说 B. 吾悉能志之，C盍不改之乎　　D. 不应而还走。 　

3.活用现象：

1．不耻下问：耻 意动用法 以…为羞耻

2．请铭之坐右：铭 名词活用成动词 刻

4.一词多义

善：①或谓君不善学 善于

②今日始知君言之善 好

4.再次齐读文章，整体感知文章内容

（四）师生共同探讨文言文阅读规律

文言字词的翻译

学生归纳字词翻译的方法：

1．联想法：遇到实词，联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。

2．组词法：在单音节词的前或后加词，组成双音节词来推测词义。例如：“王生惊觉”中的“觉”组词，觉悟，觉醒

3.语境法：结合整个句子上下文的意思及词语在句子中位置，推断其词性和意义来确定某个实词的意思

文言句子的翻译

学生谈翻译句子的原则

直译、字字落实；补充省略成分；调整词序。

（五）读懂内容

提问：李生认为怎样才是“善学者”?。

① 学贵善思②不耻不问③择善而从之　

（六）根据所学方法，练一练

李氏之鸠

李氏有一鸠，能为人言，过于鹦鹉，甚慧，养之数年矣。日则飞翔于廊楹②帘幕间，不远去，夕宿于笼，以避狸鼠。见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。

晋人贾③于吴者，见之，愿以十金④易焉。鸠觉其意，告主人曰：“我居此久，不忍去。公必欲市我他所，我且不食。”主人绐⑤之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”至贾家，则舍之去。鸠竟不食，哀号告归。贾人怜其志，且恐鸠死而金无取偿也，遂捐金十之二，而以鸠还李氏。鸩乃食。

【注释】：①陈子龙：明末的一位忠臣义士。明亡以后，他被清兵逮捕，自杀殉国。②楹：堂屋前的柱子。③贾(gǔ )：做买卖，经商。④十金：十两银子。⑤绐（d i）：欺哄。

1.解释下列加点词语

⑴愿以十金易焉 交换

⑵公必欲市我他所 卖

⑶至贾家，则舍之去 舍弃

2．翻译下列句子

⑴见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。

鸠看见仆人中有私自拿东西、摘花的，一定会告诉它的主人。

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⑵主人绐之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”

主人哄骗它说：“我有朋友想要看看你，（看完）就带你回来。

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附：李生论善学者

王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰:“凡师者所言，吾悉能志之，是不亦善学乎?”李生说①之曰:“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也?”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰:“夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪?学者之大忌，莫逾自厌，盍不改之乎?不然，迨年事蹉跎②，虽欲改励，恐不及矣!”王生惊觉，谢曰:“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”【注释】① 说(shuì):劝说。②蹉跎(cuōtuó):光阴消逝。

【译文】王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过'学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？”王生更恼恨，不理睬李生，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离支，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？学习的人最大的忌讳，没有超过自己满足，你为什么不改正呢?如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。”

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