劝学 《荀子》 习题（含答案）
一、选择题
1．下列句子句式归类正确的一项是（ ）
（1）若属皆且为所虏
（2）不患人之不己知
（3）于予与何诛？
（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强
（5）青，取之于蓝而青于蓝
（6）人为刀俎，我为鱼肉
（7）句读之不知，惑之不解
（8）不拘于时
（9）失其民者，失其心也
（10）士卒死者万五千人
A．（1）（8）/（2）（3）/（4）（10）/（5）（9）/（6）（7）
B．（1）（8）/（4）（10）/（2）（3）（7）/（9）（6）/（5）
C．（1）（6）/（2）（7）/（4）（10）/（3）（5）/（8）（9）
D．（1）（8）/（2）（3）（7）/（4）（6）/（5）/（9）（10）
2．下列各项中没有通假字的一项（ ）
A．吾十有五而志于学
B．学而时习之，不亦说乎
C．不患人之不己知，患其不能也。
D．幼而不孙弟，长而无述焉，老而不死，是为贼。
3．下列句式不属被动句的一项是（ ）
A．不拘于时
B．句读之不知，惑之不解
C．身死人手，为天下笑者，何也
D．臣诚恐见其于王而负赵
4．下列各句中加横线词的活用方法与例句相同的一项是
例句：而耻学于师
A．而日参省乎己
B．下饮黄泉
C．余人甚异之
D．小学而大遗
5．下列各句中加横线的词，解释准确无误的一项是（ ）
A．鸡豚狗彘之畜，无失其时 没有
B．木直中绳，輮以为轮，其曲中规 规矩
C．隳名城，杀豪杰 高大的城墙
D．吾从而师之 学习
6．下列各句中，句式特点与例句相同的一项是（ ）
例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强
A．句读之不知，惑之不解
B．求人可使报秦者
C．一夫作难而七庙隳
D．饰以篆文山龟鸟兽之形
7．下列各组句子的句式都相同的一项是( )
A． 非我也，岁也 师者，所以传道、受业、解惑也
B． 蚓无爪牙之利，筋骨之强 树之以桑
C． 不拘于时，学于余 然而不王者,未之有也
D． 为天下笑者，何也? 青取之于蓝而青于蓝
8．下列选项中文言特殊句式类型完全一致的一组是（ ）
A．是寡人之过也 今君乃亡赵走燕 死生亦大矣
B．具告以事 树之以桑 何以知之
C．既自以心为形役 夫晋，何厌之有？ 然而不王者，未之有也
D．太子及宾客知其事者 凌万顷之茫然 蚓无爪牙之利，筋骨之强
9．选出下列各句中加横线词的释义，有误的一项（ ）
A．以手抚膺坐长叹（徒，空） 一去紫台连朔漠（离开）
B．或百步而后止（有的人） 非能水也，而绝江河（横渡）
C．而倔起阡陌之中（突然） 数罟不入洿池（多次）
D．此情可待成追忆（难道） 却坐促弦弦转急（退）
10．下列各组句子中，加横线的字的意义和用法相同的一项（ ）
A．道之所存，师之所存也 欲人之无惑也难矣
B．作《师说》以贻之 輮以为轮
C．而耻学于师 不拘于时，学于余
D．其皆出于此乎 古之圣人，其出人也远矣
二、语言表达
11．给下列加点字注音,并注明通假字。
（1）故不积跬步,无以至千里（ ）
（2）吾尝跂而望矣（ ）
（3）锲而不舍,金石可镂（ ）
（4）其曲中规（ ）
（5）虽有槁暴（ ）
（6）则知明而行无过矣（ ）
（7）君子生非异也（ ）
12．解释下列各句中“而”字的用法。
（1）吾尝终日而思矣（ ）
（2）登高而招，臂非加长也，而见者远（ ）
（3）君子博学而日参省乎己（ ）
（4）蟹六跪而二螯（ ）
三、文言文阅读
13．写出下列句子的句式类型
（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强（__________）（2）句读之不知，惑之不解（_________）
14．翻译下列句子。
（1）君子生非异也，善假于物也。
（2）小学而大遗，吾未见其明也。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
15．下列句中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）（2分）
A．声非加疾也 疾：迅速
B．而闻者彰 彰：清楚
C．假舆马者 假：借助
D．而绝江河 绝：横渡
16．下列各句中加点字与“假舟楫者，非能水也”中“水”的用法不相同的一项（ ）（2分）
A．沛公军霸上
B．籍吏民，封府库
C．箕畚运于渤海之尾
D．范增数目项王
参考答案
1．B
【解析】
试题分析：本题考查文言句式。题干要求选出“下列句子句式归类正确的一项”。（1）（8）两句属于被动句，（1）句中“为所”表被动，（8）中“于”表被动；（4）（10）属于定语后置句，（4）应为“利之爪牙，强之筋骨”，（10）应为“死的士卒”；（2）（3）（7）为宾语前置句，（2）应为“不知己”，（3）应为“诛何”；（9）（6）是判断句，（6）中“为”翻译成“是”，（9）中“者……也”表判断；（5）为状语后置句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】解答本题应先了解文言特殊句式的类型；然后分析句子中的标志。常见文言特殊句式：（一）判断句：（1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）（二）被动句：（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”。（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削。（三）省略句：（1）省略主语：如：“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。（四）宾语前置：（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在?”疑问代词（如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安）（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知，惑之不解。”。如：“唯利是图”等。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如：“业文南向坐。”（《史记·项羽本纪》）（五）定语后置：（1）者：如：“求人可使报秦者，未得。”；（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；（3）……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（六）介词结构做状语后置：（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如：“具告以事。”（《鸿门宴》）。
2．C
【解析】
试题分析：本题考查文言中的通假现象。题干要求选出“下列各项中没有通假字的一项”。A项，“吾十有五而志于学”中“有”通“又”，连接整数和零数。B项，“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”，愉悦，愉快；D项“幼而不孙弟，长而无述焉，老而不死，是为贼”中“孙弟”同“逊悌”，敬顺兄长。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】当把该字或词的本义、引申义等各种意思代入句中都无法讲通的时候，就应该考虑通假。1．互相借用。2．用音同或音近的字来代替本字。严格说，与本无其字的假借不同，但习惯上也通称假借。包括同音通假，如借“公”为“功”，借“骏”为“峻”；双声通假，如借“祝”为“织”，借“果”为“敢”；迭韵通假，如借“崇”为“终”，借“革”为“勒”。古书多用通假字；今简化汉字也常常采用，如借“谷”为“谷”，借“吁”为“吁”。3．古人在使用文字时，不用表示这个词义的本字，而借用一个与它音同或音近的字来代替，这种现象叫做通假。因为通假是以古音的相同或相近为前提的，所以又叫“古音通假”。在通假中，替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，又叫做“正字”。如：沛公旦日不可不蚤自来谢项王。（史记·项羽本纪）中用通假字“蚤”来代替本字“早”。
3．B
【解析】
试题分析：该题考查文言言特殊句式。A、C、D三项均为被动句，被动词为“于”“为”“见……于”。被动句的被动词除此以外，还有“为……所”“见”，还有没有被动词的被动句。B项句式为宾语前置句。宾语前置的类型有三种：否定句中代词作宾语，宾语前置；疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置；借助提宾标志词“是”“之将” 宾语提前。B项即属于第三种情况。文言特殊句式有多种，判断句，被动句，省略句，倒装句。倒装句又分为宾语前置句，状语后置句，定语后置句，主谓倒装句。考生须结合课内学过的句子理解，归纳总结。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
4．C
【解析】
试题分析：本题考查词类活用。对于词类活用，平时复习要学分归类。常见的有使动用法，名词活用为动词，形容词活用为动词，意动用法等。联系上下文分析词语是怎么活用的。一个词是不是活用作另一类词，主要是看它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。所谓词类的活用，是说某词本属于某一词类，只是在句中临时具有别一词类的性质，并不是说这个词分属于两个词类，否则就成了词的兼类了。例句“耻”，意动用法，以……为耻。A项名词作状语，每天。B项名词作状语，向下。C项意动用法，认为……怪异。D项形容词活用为名词，译为小的方面。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
5．C
【解析】
试题分析：题干要求选出“下列各句中加点的词，解释准确无误的一项”，这是考查文言实词的意思和用法。A项，无，通“毋”，不要；B项，规，圆规；D项，师，意动用法，以……为师。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】对于文言实词题，考生应采取如下方法解答：语境分析、句子结构分析、课内迁移、成语迁移、字形结构等。比如本题中，“木直中绳，輮以为轮，其曲中规”，这句话是说木匠干木匠活，故可以结合语境理解“规”的意思，应为“圆规”。
6．B
【解析】
试题分析：该题考核文言句式。例句：定语后置，“蚓无利爪牙，强筋骨”；A项，宾语前置，“不知句读，不解惑”；B项，定语后置，“求可使报秦人”；C项，被动句；D是状语后置，“以篆文山龟鸟兽之形饰”。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。一、判断句式 ：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。二、被动句式 ：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。三、倒装句式 ：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。四、省略句式 ：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。五、疑问句式 ：文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词“谁、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑问语气词“乎、诸、哉、欤、耶”等，以及疑问副词“岂、独、其”等。但有时也不用疑问词。六、否定句式 ：文言否定句中常见的否定词有否定副词“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代词如“莫”，以及否定性动词如“无”。 七、固定句式 ：固定句式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。该题中考核的都是特殊句式。该题中考核倒装句居多，如A项中的“宾语前置”。
7．A
【解析】试题分析：题干要求选出“下列各组句子的句式都相同的一项”，这是考查文言句式。A项，两句都是判断句。B项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，应为“利之爪牙”“强之筋骨”；“树之以桑”是状语后置句，应为“以桑树之”。C项，“不拘于时，学于余”被动句，“于”表被动；“然而不王者,未之有也”宾语前置句，应为“未有之也”。D项，“为天下笑者，何也”被动句，“为”表被动；“青取之于蓝而青于蓝”是状语后置句。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
8．D
【解析】
试题分析：A项分别是判断句，省略句，判断句；B项状语后置句，状语后置句，宾语前置句；C项被动句，宾语前置句，宾语前置句；D项都是定语后置句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】“死生亦大矣”判断句式 “亦”相当于“是”； 既然自认为心志被形体所役使，被动。汉语里，定语一般都放在中心词的前面，起修饰限制的作用。但在古代汉语里，为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫做“定语后置”。常见类型：一、“中心词+之+定语+者”， 二、“中心词+定语+者”， 三、“中心词+之+定语”， 四、“中心词+定语”， 五、“中心词+而+定语+者”的结构。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”里的定语“利”译为锋利，“强”译为强健，分别修饰“爪牙”“筋骨”。
9．C
【解析】
试题分析：倔通“崛”，突然举事（兴起）。数（cù）：细；细密；细小。这是考核课本中实词的题目，高考文言翻译的大量要点都出自课本中的重点词，对课本中的重点词语一定要加强记忆。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。
10．A
【解析】
试题分析：该题中考核文言文常用虚词。A项，“之”，主谓之间，取消句子的独立性；B项，以：表目的连词／把；C项，“于”，向／被。D项，“其”，表反问语气，“难道” ／代词。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨“之”： ①<动>到……去。《为学》：“吾欲之南海。”②<代>指示代词，相当于“这个”、“这”、“这种”等。《廉颇蔺相如列传》：“均之二策，宁许以负秦曲。”③<代>第三人称代词，相当于“他”、“它”、“它们”、“他们”等。《论积贮疏》：“生之有时而用之无度。”《郑伯克段于鄢》：“爱共叔段，欲立之。”④<代>指代说话者本人或听话者的对方。《捕蛇者说》：“君将哀而生之乎？”⑤<代>第二人称代词，相当于“你”、“您”。《汉书·蒯通传》：“窃闵公之将死，故吊之。”⑥<助>用在定语和中心词之间，表示修饰、领属的关系，相当于“的”。《邵公谏厉王弭谤》：“防民之口，甚于防川。”⑦<助>用在主谓之间，取消句子独立性，一般不必译出。《师说》：“师道之不传也久矣。”⑧<助>定语后置的标志。《劝学》：“蚓无爪牙之利。”⑨<助>补语的标志。用在中心词（动词、形容词）和补语之间，可译作“得”。《捕蛇者说》：“未若复吾赋不幸之甚也。”⑩<助>用宾语前置的标志。《师说》：“句读之不知。”⑾<助>用在表示时间的副词后，补足音节，没有实义。《赤壁之战》：“顷之，烟炎张天。”⑿<助>用在“前”、“后”、“内”、“外”等词语和它们的修饰语之间，表示对方位、时间、范围等的限制。《教战守策》：“数十年之后，甲兵顿弊。”
11．（1）kuǐ （2）qì （3）ｌòｕ （4）zhòng （5）yòu 通“又”；pù （6）zhì 通“智” （7）xìng 通“性”
【解析】字音靠识记，通假字主要有字音相似、字形相近两种情况。
12．（1）连词，表修饰
（2）连词，表转折
（3）连词，表递进
（4）连词，表并列
【解析】本题帮助我们整理“而”字的用法。
13． 定语后置 宾语前置
【解析】试题分析：该题考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句，宾语前置句介词结构后置句（又叫状语后置句），主谓倒装句。定语后置的标词有四种:之（苟以天下之大），者（寻人可使报秦者），之……者（马之千里者），数词作定语，不用标志词（铸以为金人十二）。考生平时对每种特殊句式要掌握其规律，然后结合语境加推断。（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强。定语后置句。（2）句读之不知，惑之不解。宾语前置句，借助提宾标志词“之”将宾语提前。
14．（1）君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
（2）小的方面倒要学习，大的方面却放弃了，我看不出他们是明智的。
【解析】
试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
15．A
16．C
【解析】
15．
试题分析：这道考查文言实词中的一词多义。主要是利用语境来推敲词语的意思和用法。“疾”的常见义项有：快速急速（草枯鹰眼疾），敏捷轻快（春风得意马蹄疾），急剧而猛烈（疾风知劲草），强大,宏大。A项“声非加疾也”在文中前面有一句“顺风而呼”，后面有一句“而闻者彰”，根据语境可以知道，要想听得清楚明白，一是顺着风喊，一是声音加大，由此可以推知此处“疾”,应是“强，加大”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
16．
试题分析：这道题目考查文言实词中的词类活用。词类活用与词语在句中的位置和前后词有关。例句中的“水”因其前面有情态词“能”，所以活用为动词，意思是“游泳”。A项B项D项都是因为名词后面又跟名词，所以第一个名词做动词，分别解释为：驻军，登记，示意。只有C项是名词放在动词前面，又不是动作的发出者，名词作状语，解释为“用箕畚”。故选C。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
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