《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
教学目标：
知识与技能：
会认7个生字，正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，学写“宅”。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。领悟作者的一些表达方法。
情感态度与价值观：
体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学重点：
学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，领悟作者的一些表达方法。
教学难点：
通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
教学准备：
课前布置学生把课文读熟。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅）谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
4、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》 《天生攀岩家》 《蜘蛛离乡记》
《螳螂的爱情》 《蟋蟀的住宅》
二、默读全文，梳理课文内容
1、读了这样的课题，你想了解哪些内容？
2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）
这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）
3、哪些部分作者写得很具体很详细？
（咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。）
三、角色扮演，品味关键词句
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号
2、文字再现
读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？
哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。
昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。
你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗？
诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊！）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和）
3、师生对读
现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读）
我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重，这就是作比较 【板书：比较】“不比不知道，一比吓一跳！”。这是法布尔最爱用的秘密武器。
四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。
1、老师范读课文
这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢？听老师读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。
2、图文对照
简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗？谁发现了错误？
品读：门口总有一丛草半掩着 对这蟋蟀的住宅图有意见吗？
（门口应有草半掩着）为什么？（若门口没草，不安全；若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。）
这句话中哪个词在提醒你不能这么画？“半掩”是最佳设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀！作者用词是多么准确啊！
品读：一条倾斜的隧道 这隧道的特点是（倾斜）倾斜， 到底是向上倾斜还是向下倾斜？我也不知道，接下去把这句话读完。（即使有骤雨，这里也立刻就会干的。）
有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息！谁读懂了？ (若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立刻排掉，加上阳光的照射，隧道才会立刻干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊！）所以读书不能断章取义，要联系上下文。
一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的蟋蟀？
（聪明 用心 富有情趣）
五、迁移运用
听，什么声音？（蟋蟀的叫声）平常而普通的叫声嘛，法布尔却说它在弹琴。
晴朗的夜空、宁静的原野，风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏——（学生朗读）
所有的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊！——（学生朗读）
六、阅读延伸
这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗？分明是——可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊！【板书：拟人】这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。
七、总结
孩子们，蟋蟀弹着琴在邀请我们到他屋子的内部去看看呢，想不想去？那咱们就接受邀请，下节课我们一起走进他的屋子内部去参观吧！
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/df20cc3125d3240c844769eae009581b6bd9bdfb.html
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