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发布时间:2024-01-13 09:07:09 来源:
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2017
厦门市质检作文阅卷分析
【原题】
22
.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
(
60
分)
小卢的妈妈学会了微信,成了女儿的微信好友。结果没过多久,小卢诉苦说:
“微信聊
天时,
我妈总发一些中老年表情包,
又说我发的表情莫名其妙。同学聚餐时,我在朋友圈发
了张美食照,我妈说这菜太油了不健康;
男同学送我一束花,
我妈说先找到工作,
恋爱可以
放放……我感觉背后时刻有双眼睛。
”
后来小卢将她妈妈设为分组可见,
妈妈发觉后很委屈。
对此,你有什么看法?要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料
内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
一、材料内容解读。
作文材料源自微时代父母子女沟通的生活情境,
包含了事件的起因、
经过和结局。
事件
起于妈妈关爱女儿,
欲加强交流沟通。
但这种沟通引来女儿小卢大倒苦水,
认为自己和妈妈
存在代沟,
“
全方位”的关注(监管)让自己不舒服。事件的结果是女儿采取“防叨扰”的
措施和妈妈感到委屈。
互加微信好友,
聊天与点评,
考生并不陌生这种网络生活;
而母女之间在虚拟空间沟通
的不顺,以及由此产生的矛盾与尴尬,也让考生有话可说,有理可析。
但是,
形成怎样的看法,
如何表达自己的看法,却并不是件简单的事情。这首先需要关
注材料所呈现的矛盾。
小卢与妈妈之间的矛盾没有是非对错之分,
只是在言语方式、
生活观
念、审美趣味等方面错位而已。小卢的妈妈刻意想紧追时代的脚步,学会了新的交往方式,
想走进女儿的生活与情感世界,
密切关注女儿的生活与情感动向,
却不料正是这样的刻意与
热情,反而引来了女儿的反感和厌烦,被女儿设为分组可见,只差拉黑了。
小卢的妈妈与女儿之间的尴尬并非个例,
而具有代表性,
它是代际之间沟通障碍的缩影。
令人遗憾的是,
小卢妈妈并没有反思自己的行为方式,没有思考为什么女儿会不满,而
“只
是觉得很委屈”
。她的委屈大概是自己原本只是想做女儿的朋友,只是想关心女儿的生活和
情感,女儿却不理解这种好心。
所以,作文可以就两代人之间的沟通与融合问题发表自己的看法。在表达自己看法时,
需要置放于材料所提供的语境中具体分析。不能无视“微信”这一关键词。
“微信”正是时
代不断变化的表征。
在新的时代条件之下,人们的交流方式也在变化,
过去靠书信、靠面对
面的交流,
而现在更多地借助于虚拟网络,我们的家庭、
我、
他人如何适应这种变化?如何
避免材料中母女间的那种苦恼和委屈?……
材料所提供的情境限定在母女之间、
家庭领域,
我们的思考的核心焦点是代际沟通。
可
以综合材料含义立意,
也可以从妈妈的角度或小卢的角度立意。
围绕代际沟通,
可以作适度
的延展。比如代际沟通的目的、方式、效果,亲子沟通不畅的原因,沟通中折射的代际价值
观差异,如何化解时代的沟通障碍等等都可以是学生思考的方向。
二、立意概说
此则材料在立意上没有限定,
材料只呈现情境和矛盾,
考生从具体情境出发,
基于对矛
盾的分析和探究,
在立意上就是合理的。
无视材料或者抓不住材料的矛盾在立意上就可能出
现偏差。具体说来,可从以下角度转化为问题来思考。
角度一:妈妈
1
.
妈妈加女儿为微信好友,时时关注女儿动向,你怎么看?
2
.
对妈妈被女儿“分组可见”后的委屈你怎么看?
角度二:女儿
1.
小卢抱怨妈妈发“中老年表情包”你怎么看?
2.
小卢感觉“背后时刻有双眼睛”你怎么看?
3.
小卢将她妈妈设为分组可见你怎么看?
角度三:综合
1.
微时代父母子女该如何沟通交流?
2.
盯着子女是关爱还是管制?
3.
子女该如何对待父母的过度关爱?
4.
微时代,父母该如何爱孩子?
5.
微时代,父母孩子的沟通存在怎样的问题?
以上为不完全列举。
抓住材料中的问题思考即为合理立意。
合理的立意保证了写作的方
向性问题,但不能保证写作的高分,评卷还要看学生的具体思辨,能否言之成理很重要。
三、评分标准
1.
基准分
42
分。
2.
不同文体根据审题切合度和文体表达特点予以相应等级分数。
3.
缺题目扣
2
分;每一个错别字扣
1
分,重复不计,扣满
5
分为止;不足字数每少
50
个字扣
1
分。
4
.文章在基本切题的前提下,达到“三基本”
(中心基本明确,结构基本完整,语言基
本通顺)要求的,切入分为
42
。在此基础上,发现有亮点,将分数上浮。
注意事项:
一、注意文体意识。文体特征要清晰,文体不限。
二、
不能脱离材料的关键词及关键冲突话题,
材料的主要情节和事实不能避而不谈,
更
不可以
只就
其中一两个词做和材料无关的阐释联想延伸。
三、完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分。每少
50
字扣
1
分。明显未完篇的
文章,
600
字左右最高不超过
35
分,
500
字左右
30
分左右,
300
——
400
字的
20
分,
100
——
200
字的
10
分,
100
字内
5
分。
四、每个错别字扣
1
分,重复不计,扣满
5
分为止。
五、低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该分数下浮。语言形象生动,
富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。
四、存在问题及思考
全市均分
41.55
,基本符合预期。总体来说,完全偏题的作文较少,高分佳作不多。大
部分作文都能围绕材料思考,
但思考相对浮浅。
主要可能是学生对
“不要脱离材料内容及含
意的范围作文”
理解还存在一定偏差。
一种偏差是把材料作文当成材料解说了。
此种偏差导
致行文不能形成思考的焦点,
全文形不成一个核心,
说理显得散而乱。
第二种偏差是以为自
己作文和材料“含义”是一致的而跳开材料分析。
此种跳跃导致文章极容易过度拓展,
更有
甚者,
是写出与材料风马牛不相及的文章。
学生普遍存在的是拓展的
“度”
的问题。
无拓展,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/df927695bf23482fb4daa58da0116c175e0e1e48.html
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