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语文教材分析部编人教版语文教材分析
语文教材分析部编人教版语文教材分析
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语文教材分析部编人教版语文教材分析
语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合
素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人
生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全
面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优
秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认
同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代优势。语文课程
的多重功能和点击作用,决定了它在九年义务教育中的重要地
位。由于语文教材对学生的这些重要作用,在编写教材时要注意
一些注意事项,例如,符合时代的发展;语言文字要规范;教材
体系和编排要科学合理;要为发展学生的智能素质、培养自学能
力创造条等等。在此主要是对人教版初中语文教材进行分析。
一、整体分析
1.
概况
教材承载课程内容,是课程目标与内容的具体体现,所以初
中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、
写作、口语交际和综合性学习这五个内容展开,语言浅显易懂的
同时也把握内涵的深度。教材的选文文质兼美,具有典范性,富
有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适
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度,其编写符合课程标准的基本要求,编写语言应准确、规范,
努力追求设计的创新和编写的特色的同时,也注意把握了学生的
基本情况。
人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章,具有一定
的文化内涵,能使学生了解中华民族悠久的历史,培养学生的爱
国情操和正确的人生价值观。
这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平
来编写的,七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养
都是循序渐进、逐渐增加难度的。三个年级总共有六册书,各册
书围绕语文教材的总体目标与总体要求,各有其不同的侧重点,
层层深入。每册书均包括了不同的文体,不同风格的课文,涉及
到多种主题,对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。
2.
人教版初中教材的构成
1
构成部分:每册由六个单元构成,每个单元由两部分构
成,这两部分是
阅读和综合性学习·写作·口语交际
2
组成形式:并列结构,不同的主题或文体并列编排。
3
教材的内容:主要有主题,文体,知识与技能。这些是由
教材单元说明分析得来。
3.
初中语文教学总体要求把握:以新课程改革的四大理念为
指导思想,以
培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标,以
具体课文为例子,引入教学,举一反三,充分利用语文学科的特
点,激发学生学习语文兴趣,引导、促使学生领悟、学会学习语
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文的基本方法和能力。要帮助学生理清课文线索和脉络,培养学
生的思维能力,掌握更多的词汇,更深层次的分析课文的内容以
及作者要表达的思想。
4.
人教版教材的主题主要分为三大类
第一类是人生主题,包括童趣、理想、生命、成长、名人、
青春、求知等等;
第二类是社会主题,包括亲情、爱国、文艺、民俗、战争、
爱等方面;第三类是自然主题,包括美景、科学、探险、动物、
环保等等。
二、各年级各自分析
(
一
七年级
由于此时学生是刚由小学进入初中,要牢牢抓住这一特点,
把握好该时
期语文的教学重点,培养他们对语文的兴趣,除了引
导他们掌握好语文基础知识以外,还要引导他们学会独立分析与
思考的能力。培养基础知识能力,阅读能力、书写能力、写作能
力、口语交际与综合性能力。七年级的语文知识与技能要掌握课
文内容尤其是关键词句的理解,朗诵技能的训练,复述与概述技
能,课文的表达技巧(比喻、拟人、排比的修辞手法,描写的表
达方式等)
对于文体方面,七年级淡化文体,主要有寓言、童话、神话
传说与神话故事;在知识与技能方面以主题组元,上册对文章的
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内容理解更多,下册对字词品味更多,原因在于上册学生刚上初
中,必须要有一个小学到初中的过渡阶段;在古代诗文方面,七
年级没有单独的文言文单元,而是每个单元分散一篇文言文,其
目的是凸显七年级是以主题划分单元的特点。
例如记叙文《羚羊木雕》本篇文章正确处理朋友、同学之间
的关系,记叙的多样角度和笔法。旨在通过观察、积累生活细
节,学习通过小事、细节写人、写物,充满感情写人的手法,学
会写好记叙文。
(
二
八年级
初二是承上启下的阶段,既要承接七年级所学的知识能力,
继续积累语文知识和词语,培养学生的阅读能力和写作能力,提
高写作表达技巧,培养文体感,同时要更加注重学生的口语交际
和综合能力的培养。初二学生要重点掌握的是学好的记叙文、散
文和说明文,同时也加深了对文言文的教学安排,为初三的总复
习打下基础。
对于文体方面,七年级淡化文体,主要有记叙文与说明文,
其中记叙文三个单元、说明文两个单元、文言文四个单元、古代
诗文两个单元。
在知识与技能方面以主题兼顾文体组元,强调实用性文体,
学习了记叙文、六说明文、科普文、穿插了散文诗。记叙文主要
学习六要素、表达方式、表达技巧;散文主要学习描写、叙事特
点、语言风格等。
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在古代诗文方面,有单独的文言文单元,每册两个单元,分
别是文言文与古诗文,文言文主要学习常用字词句,古诗文主要
学习鉴赏古诗文,为高中的语文学习做铺垫。
例如郭沫若的《雷电颂》是一首散文诗,通过对它的学习,
了解作者饿历史剧和屈原和他的事迹。学习文中追求光明、美
好,贬斥黑暗、丑恶的强烈感情。
掌握本文象征手法和比喻、夸张等修辞手法,学习本文激情
澎湃的抒情语言。
(
三
九年级
九年级是学生初中生涯的最后阶段,也是即将冲刺中考的最
后阶段,这一阶
段学生要继续学好记叙文、说明文外,重点学好
议论文与散文,并且全面复习归纳各种知识,进一步培养、提高
学生语文的各种能力,拓宽眼界。为学好其他学科与高中知识打
下基础。
在文体方面,文学性文体识别与鉴赏,主要有诗歌、散文、
小说、喜剧等
在知识与技能方面,文体兼顾主题组元,强调文学体裁的学
习与初步鉴赏,学习四种文体兼顾随笔,口语与书面语的学习。
在技能与知识学习诗歌主要注重情与景、意与物,语言着重学习
表现力与修辞,技能主要侧重于表现手法。
例如《我的叔叔于勒》
理解和体会社会伦理道德价值观在社
会人与人之间关系中的作用,引导学生正确处理好人与人之间的
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关系。学习本文围绕中心人物、中心事的发展过程安排小说情节
结构的特点和心理描写的作用。
三、结尾
根据《语文课程标准》,初中语文教学应该做好总体把握:
以新课程改革的
四大理念为指导思想,以培养学生人文精神和听
说读写能力为终极目标,以具体课文为例子,引入教学,举一反
三,充分利用语文学科的特点,激发学生学习语文兴趣,引导、
促使学生领悟、学会学习语文(读写)的基本方法和能力。语文
教育应该而且能够培养和造就一代新人发挥重要的作用,语文课
本是学生学习语文知识,所以在编写语文教材的时候要注意把握
认真地编写语文教材十分重要,要使所编写教材全面提高学生语
文综合素养。同时在教学过程中,语文教师应该结合课文实力进
行知识性的教学,理论联系实际。要对课文知识体系有一个总体
认识和打算,教学时灵活掌握。全面提高学生的语文素养和能
力。使学生爱上语文。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/dfa73de3332b3169a45177232f60ddccdb38e67c.html
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