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为人民服务

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为人民服务

【教学目标】
1．通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。2．通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。
3．结合文章和自己的阅历，理解“为人民服务”的现实意义。
【教学重难点】
1．把握课文的论证结构与思路，体会演讲词的结构特点。2．理解重点语句的含义，体会演讲辞特殊的语言风格。3．理解本文丰富的人文内涵。4．体会文章洋溢的情感。
【教学过程】
一、导入新课
60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。二、整体把握
1．从演讲思路上切入：
毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？
讲话主旨：为人民服务。鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。本文三、四两段首尾句都是中心句。
明确文章思路：本文按“是什么—为什么—怎么办”的逻辑思路展开。因前两者不证自明，故“怎么办”是重点。文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。
严谨的结构是演讲成功的重要保证。2．从人称代词上切入：
本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。如：我们（的队伍）人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村
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上的人。称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。
3．从文本比较上切入：
本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：
相同点：①体裁都是议论文（演讲；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。
不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言风格。通过比较，领悟演讲稿运用语言的原则或技巧。明确的对象、鲜明的针对性，是演讲成功的重要前提。三、重难点突破
1．从词句理解上突破：自读画出难点，师生交流。
2．从逻辑分析上突破：本文是运用逻辑的典范，运用了大量的三段论。即：A→B，C是A，那么C→B。
例如：“为人民利益而死，就比泰山还重……张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”三句话环环相扣。这类推论，文中很多，能激活听众的思维。以理服人，是一场好演讲的重要因素。
3．从语言品读上突破：
通过朗读，揣摩句子含义，感受表达效果，体会毛泽东的演讲风格。①关联词的运用使文脉流畅严谨。如第三段、第四段。
②短句联用，很有气势和感染力。如第四段运用三个“要”、三个“互相”的句子。上口入耳，可讲可听，这是好演讲的基本要求。
③引用、对比和口语的运用，使文章雅俗共赏，入理入情。以情动人，是取得好的演讲效果的重要技巧。四、拓展延伸
教师：搜索浏览相关网页进行探究学习（选做一）：
1．写悼词仅仅因为张思德是毛泽东的警卫员吗？——《为人民服务》写作动机和背景探析。
2．课下阅读《愚公移山》《纪念白求恩》，了解毛泽东的语言艺术。
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dfd1103459f5f61fb7360b4c2e3f5727a4e9247e.html