《将相和》教学设计

18 《将相和》教学设计

蔡晓碧

教材分析：

　　 《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。

学情分析：

　　 《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

教学目标：：

　　1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法。

　　2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不畏强暴，维护国家利益的斗争精神

　　3、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力

重点：

　　抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点

教学安排：2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字新词

　　2、读通、读熟课文，理清文脉。

　　3、学习第一个故事“完璧归赵”。

一、导入新课，设疑激趣

1、谈话导入。同学们，悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分。今天，我们将学习“以中国古典名著”为专题的课文，一起感受古典名著的魅力。一起阅读诸葛亮的故事，武松的故事，孙悟空的故事，体会故事情节的曲折，人物形象的栩栩如生。

幻灯片出示：单元课文的插图

2、今天，我们先来学习根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的文章《将相和》。板书：将相和

幻灯片出示：课题

3、齐读课题。 同学们通过预习，你知道将和相分别是谁吗？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是同心合力，保卫赵国的意思。）这个“和”字是多音字，你能用它不同的读音给它组词吗？（和平、和好如初、附和）

板书：将 廉颇 相 蔺相如

4、让我们叫叫他们的名字（随机正音）

5、简单介绍历史背景。

“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。他们都有吞并其他国家，统一中国的野心。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

幻灯片出示：七国版图

6、再来读一读课题，读完课题后，你产生了什么疑问？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？

二、初读课文，理清文脉

1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、检查预习

诚意 绝口 失信 抵御 推辞 理屈 召集 鼓瑟 击缶 胆怯 拒绝

上卿 乘机 渑池 示弱 允诺

理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪 无价之宝 绝口不提

战无不胜

“瑟”“怯”“璧”“诺”“荆”这几个字在读音和字行方面有什么要提醒大家的？“理屈”的近义词是什么？（理亏）

3、快速浏览全文，想一想本文主要讲了一个什么故事？

（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）

4、这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。板书：“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

5、轻声读课文，找出课文里直接写到他们不和的一段文字？用波浪线划出

幻灯出示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

6、自由练读句子，想想廉颇说这句话时心里是什么滋味？（妒忌，很不服气，心理窝火）

7、读了句子，想想引起他们不和的原因是什么？通过课外查找资料，你了解了蔺相如，廉颇的哪些情况？（廉颇在完璧归赵中立了功，在渑池之会中又立了功，而蔺相如认为自己久经沙场，舍生忘死、流血立下的赫赫战功，是蔺相如不可相比的。

8、小结：是呀，职位高的变低了，职位低的变高了，也难怪老廉颇不服不敬，充满怒气。真像廉颇说的那样，蔺相如凭的是嘴上工夫吗？

三、抓住“骗”字，研读故事——完璧归赵

1、自由读课文1——10自然段。

思考：

①完璧归赵的起因是什么？结果怎样？用四字加以概括。（以城换璧、秦国骗璧……）（完璧归赵）

②蔺相如是仅仅靠一张嘴吗？画出蔺相如说的话。

2、理解句子（1）：

幻灯片出示句子：

蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真拿十五个城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五个城，我一定把璧送回来。那时侯秦国理屈，就没有动兵的理由。”

（1）蔺相如说话前，为什么要“想了一会儿”？（这是事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，这个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如想了一会儿就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智过人，为了国家的利益置个人安危于不顾。）

（2）一块璧真的值十五座城吗？这块璧你想怎么形容它？值得换吗？可以换吗？

（3）秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？“秦国骗璧”，你从那里可以看出来？

（4）既然知道了秦王的用心，就不以璧换城，行吗？（当时的情况。赵国弱小，秦国强大。它就有攻打赵过的借口。）

（5）小结：大家一筹莫展，就在这时有人推荐了他的门客蔺相如，蔺相如说了这句话。他在说这句话时内心是怎样的？

（6）蔺相如就要深入虎穴，他知道这件事的危险吗？同学们，你们就是蔺相如，你就要深入虎穴了，再来读读这句话。你这样读想表现蔺相如的什么？

3、点拨：蔺相如带着这块价值连城的和氏璧出使秦国，你说能说他只靠耍嘴皮子吗？

4、理解句子（2）：

幻灯片出示句子：

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“大王，这块璧有点儿小毛病，让我指点给您看”。

（1）现在你就是秦王，你双手捧着璧，一边看，一边称赞，你会怎么说？此刻，秦王光在嘴上称赞着璧吗？（是呀，他还在心里盘算着怎样把璧占为己有，蔺相如一看就明白了。）

（2）现在我是蔺相如，在这种情况下，我的第一个方案：秦王，现在把璧还给我吧！第二个方案：秦王，不把璧还给我，我就硬抢行回来了。这样行得通吗？璧能保住吗？人头能保住吗？（抢夺秦王手上的璧，定会失礼，秦王的左右也会上来阻拦，直接指出秦王的无信，秦王不但不承认，不还璧，还会指责蔺相如无理和小家子气。）

（3）要不行，抢更不行，蔺相如该咋办呢？我是秦王，谁来当蔺相如？

（4）师生合作表演

秦：好，真是块好玉呀，我不能还给他，这东西该归我所有。

蔺：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指点给你看。

秦：是吗？有小毛病？在哪？快告诉我！

（5）现在这块玉回到了谁得手里？这叫—— （ 才智过人）蔺相如为什么要说谎呢？ （蔺相如看透了秦王对和氏璧好奇和喜爱的心理，顺其心理令秦王上当受骗。）

5、理解句子（3）

幻灯片出示句子：

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看你并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

（1）什么叫“理直气壮”？（理由充分，说话有气势。因为手中有璧，心中有底。）

（2）生生合作表演。

谁上来捧者这块玉说说——不能撞呀，千万千万别撞，蔺使者有话我们好商量？

（3）边看表演，边思考：一个“撞”字，表现了蔺相如的什么？（蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王的心理，威胁秦王，吓唬秦王，表现了他的勇敢无畏，才智过人。）

6、理解句子（4）

幻灯片出示句子：

到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”

（1）指名读

（2）小组合作讨论：

①蔺相如在秦王面前的所作所为是临时想出来的吗？他就不怕秦王把他杀了？

②那么不讲道理的秦王为什么拿蔺相如没有办法？

（蔺相如非常聪明，派人把璧送回国，先发制人。假如秦王真杀了他，也保证了和氏璧完好无缺。蔺相如在赵国危难之际，挺身而出，面对强大的敌人毫不惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，看出了他的机智勇敢，做事果断、不畏强暴的性格。）

7、现在蔺相如赢得了什么？他是在耍嘴皮子吗？这叫——（勇敢）蔺相如的机智勇敢仅仅是在保护和氏璧吗？为什么说是维护了赵国的尊严？

8、蔺相如做了上大夫，很高的官职，你服气吗？

9、小结：

秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

四、总结、扩展

1、总结学习第一个故事的方法：

（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

（3）有感情地朗读课文。

2、扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。

五、课堂练习

用简洁的语言简要复述“完璧归赵”的故事。光看一件事不能让人信服，得多看几件事。明天，我们将继续走近蔺相如，廉颇，走进《将相和》。

第二课时

　　教学目的：

　　学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

　　教学步骤：

一、复习检查。

（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？

（2）教师点拨，突破重、难点。

过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。

　　二、抓住“逼”字，教学“渑池之会”。

　　　自学提纲：

①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

（讨论、交流、整理：

起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）

②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

a．画出人物言行。

（语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）

b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

（讨论、交流、点拨：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）

（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）

③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。

1、“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？

　　2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占便宜`……）

　　★ 秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。）逼的结果怎样？

　　★ 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）

　　二、抓住“避”字，教学“负荆请罪”：

　　①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

②画出人物的言行，分析人物性格特点。

（讨论、交流、点拨：

①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。）

②分析蔺相如的语言、行动：

（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）

③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考：

秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？

（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）

b．这段话包括几层意思？

（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。）

c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？

（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）

④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。

分析廉颇的语言、行动：

①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。

（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）

（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）

②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。）

③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

讨论、交流、点拨：

（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）

④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？

三、角色体验

1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

2、读一读书上描述负荆请罪的句子。

3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

4、学生写作，交流。

5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。

6.同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

　　7、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。

　　8、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？

（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。）

（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？

　　（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？

　　（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的

　　四、品读赏析，了解三个故事之间的关系：

　　1、这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）

（表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好品质。）

2、课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？

（讨论、交流、点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾；廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。）

3、贯穿两种矛盾的中心人物是谁？（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法？

（讨论、交流、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法。）

4、三个小故事间有什么联系？

（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）

5、文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。）

6、．回顾全文，归纳中心。

（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。）

　　五、总结提升，课后延伸

1、学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？

六、布置作业：

　　1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？

　　2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。

板书设计：

18、将相和

相（蔺相如） 将（廉颇）

完璧归赵 负荆请罪

渑池之会

机智勇敢、不畏强暴 勇于改过

顾大局、识大体

以国家利益为重

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dfedeaa31be8b8f67c1cfad6195f312b3169ebe5.html