篇一：幼儿园说课稿： 《小熊让路》说课稿范文
幼儿园说课稿： 《小熊让路》
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：
自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。
幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为
争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。
根据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标：
教学的重点、难点：
教学的准备：
在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。
比如：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。
学法：
过程：
好学教育：
本次活动我设计了五个环节：
兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。
这个环节我又分成三个部分，第一部分是讲述故事的前半部分（讲到狮子点了点头）
教师有感情的讲述故事的前半部分， 同时配上图片的演示， 让幼儿初步感知小熊的霸道。
欣赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？小熊对他们说了一句什么话？并请
幼儿一起来学学。
第三部分是讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢？
一起来听一听。 ”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。 听完故事后提问： 你们觉得狮子的办
法好吗？是什么办法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？小熊为什么会脸红？小熊后来变
的怎么样了？从而突破重难点 . 第三个环节是情感教育。
篇二：幼儿园说课稿范文
《幼儿园说课稿范文》
（一）说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的
地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教
材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是
幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概
念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括
说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技
能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，
意志等发展状况。
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的
终点。 说教育目标时要先说主题目标， 再说本次活动目标， 主要从情感、 态度、 能力、 知识、
技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。
说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园
活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等） 。活动准
备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能
力、兴趣、需要等相适应。
（二）说教法
教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采
用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特
别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法就是 教师要说明“怎样教” 、“为什么要这样教”的环节。
活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形
式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。
（三）说学法
说学法就是说明幼儿要“怎样学” 、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些
学习方法，培养幼儿哪些能力。
（四）说活动过程
说活动过程是说课的重点部分， 它反映着教师的教学思想， 教学个性与风格， 也 只有通
过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动
过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。
如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要
延伸的依据。
展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
幼儿园优秀说课稿《喂动物宝宝》说课稿
一、设计意图
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视
动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来
说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单
一的活动。
二、制定活动目标
1 、培养幼儿爱护小动物的情感
2 、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑
3 、发展幼儿判断能力
三、活动准备
1 、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开
2 、 准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3 、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐
4 、 布置场景：山洞、草地
四、活动各环节
1 、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）
2 、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回
忆已获得的经验）
3 、游戏“喂小动物”
（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）
（1） 在前方 10 米处分别设小鸭、小猫、小狗的家
（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2） 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物， 然后跑回来 （这一环节与体育活动
相结合）
（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4 、引导幼儿学小动物跳舞
（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5 、组织幼儿与小动物告别回家
尊敬的各位领导 老师：
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活
动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间， 幼儿教师要不断尝试将新的题材，
新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼
儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。
第一部分：说教材分析
一 说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，
通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生
命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状
态和认识水平， 富有教育意义， 易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，
它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过
描写的形象逼真。
二 说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本
活动的目标为：
知识目标： 初步理解故事内容， 掌握故事的名称、 角色和故事的主要情节。 确定本次活动的
依据有以下几点： 1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。 4 至 5 岁的幼儿理解能力还
很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种
教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。 2 现
在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别
人. 向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 3 是根据幼儿园课程目标及 《纲
要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质， 提出引导幼儿接触各种艺术作品， 关
注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的
行为。《新纲要》 在语言领域中提出： “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、
喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想
法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
三 说重点 难点
四 说教学准备
第二部分：说教法、学法
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则” ，
二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要
观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施
加影响。
“两个注意” ： 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教
学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。
“一个整合” ：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学
习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。
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《幼儿园语言说课稿》
一、说教材
根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：
3 、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。 重点：让幼
儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。
准备：投影仪、图片、每人一块拼图板
二、说教法
针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。
三、说学法
四、说教学程序：
1 、悬念导入
放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想
象力和语言表达能力。
2 、经验讲述
出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句
完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能
力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景， 请幼儿讲述老鼠的神情， 让幼儿学会理解 “神气”
这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象
排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生
动的语言讲故事， 这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。 并学习理解 “羡慕” 一词。
3 、让幼儿创编故事
提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想
象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。
4 、活动延伸：联系实际，教育幼儿。
中班语言教案：小马过河
活动目标：
活动准备：多媒体课件
活动过程：
（二）活动过程与指导：
1 、展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？ （老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）
（2）小松鼠说了些什么？ （小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁
说的话，为什么？）
（3） 你猜小马是怎么做的？为什么？
2 、展示课件、听录音 提问：
（1）老牛说得对吗？为什么？
（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
户外活动：
游戏：卖蒜。
安全提示：注意天热休息。
篇三：幼儿园说课稿： 《打电话》说课稿范文
幼儿园说课稿： 《打电话》
说活动设计 :
在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说
每来幼儿身体状况，在家休息情况等。
最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要， 还叙述生活中的事。 但是，
3-4 岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出
“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身
体验和许多朋友打电话的的快乐。
说活动目标：
一、三大目标
二、活动重点
分析：由于此首歌比较简单。
三、活动难点
根据音乐的节奏做相应的动作
说活动过程：
1 、 出示宝宝和贝贝
2 、 欣赏《打电话》情节
好学教育：
此环节以吸引幼儿欣赏为主。
1 、 运用示范法：
2 、 运用跟唱法：
3 、 运用集体学习法：
模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上，幼儿才有能力进
行自我发挥。 此环节让幼儿熟悉歌词，为下一环节目标（ 2）“能和老师一起学唱歌词，对歌
唱活动感兴趣”服务。
我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参与音乐活动的动机）
2 、 幼儿听琴声进行唱歌
此环节是重点，难点的聚集之处。
活动反思：
在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提
下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有
些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活
动气氛将会更好。
篇四：幼儿园说课稿模版
尊敬的各位评委：
今天我说课的题目是：幼儿园 班教材《 》 ( 板书课题 )
通过本次活动 ，让幼儿了解（或掌握）
提高（培养、激发、引导）幼儿
依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定
了包括认知、情感、能力等方面的目标
1.
2. 发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力
活动难点是
先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。
再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任
务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和
语言能力
根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备：
空间准备：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境
物质准备：所需要的材料
知识准备：
我解说的第三个方面是活动流程：
根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程
设计为以下几个环节
（一）视听欣赏（或激发兴趣、情境设疑）导入新课
（二）自由探索，初步体验
这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：
1 、
2 、
（三）合作交流， （讨论交流）巩固新知
在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重
点活动内容 1、
2 、
（四）引导归纳，活动延伸， （游戏方法）
各位老师：俗话说“教无定法，贵在得法” ，能使一个活动取得成功，需要不断地尝试和
探索，我会在以后的教学实践中， 在新的教育理念的熏陶下， 和孩子们一起探索， 一起成长。
篇五：幼儿园说课稿范例
小班综合活动《香蕉香蕉变变变》说课稿
各位评委、各位老师同仁们：
大家好！
一、说教材
1 、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可
以给幼儿带来丰富的感官之旅。 这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体， 之所以选它，
因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿
的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉
的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发
点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的
发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目
标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。
5 、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿是通过与环境、材料的相
互作用来获得发展的。
二、说教法
新《纲要》 提出： 创设一个宽松的环境， 让每个幼儿都有机会参与探究活动， 进行尝试，
感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法
和意见。
1 、直观法
这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。
2 、谈话法
3 、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始
终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。
4 、操作体验法
三、说学法
1 、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适
当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察） 、耳听（倾
听）、脑想（想象） 、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注
意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。
2 、体验法
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
3 、尝试法
陶行知先生说： “做中教，做中学，做中求进步。
四、说活动过程
1 、开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的
语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄
黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯
弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼
儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。
2 、基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，
也是本次活动的重点所在。 一开始， 我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问： “这可不是一只
普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！ ” 这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们
信不信， 我接着就已经开始变了， 很自然的把他们的注意力吸引过来： “你们看！ 香蕉开始变
了， 变变变—— （教师轻轻地把香蕉往下弯） ，你们看它这样像什么？” 孩子们结合以又经验
发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿
去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在
这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。
3 、结束部分
这一环节是一个分享过程。 首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉： “让我们剥开香蕉， 看看剥
开后的香蕉像什么？”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，
教师可以适当地给予帮助。 然后让幼儿观察、 想象剥开的香蕉像什么？最后和幼儿一起分享：
“下面请你们一边吃， 一边看看有什么变化？” 引导幼儿在吃的过程中感知、 交流香蕉从 “整
体—— > 部分—— > 没有”的渐变过程。
总之，此次活动内容体现了兴趣性、活动性、整体性和发展性。
篇六：幼儿园说课稿范文
《幼儿园说课稿范文》
（一）说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的
地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教
材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是
幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概
念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括
说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技
能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，
意志等发展状况。
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的
终点。 说教育目标时要先说主题目标， 再说本次活动目标， 主要从情感、 态度、 能力、 知识、
技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。
说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园
活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等） 。活动准
备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能
力、兴趣、需要等相适应。
（二）说教法
教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采
用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特
别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法就是 教师要说明“怎样教” 、“为什么要这样教”的环节。
活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形
式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。
（三）说学法
说学法就是说明幼儿要“怎样学” 、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些
学习方法，培养幼儿哪些能力。
（四）说活动过程
说活动过程是说课的重点部分， 它反映着教师的教学思想， 教学个性与风格， 也 只有通
过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动
过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。
如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要
延伸的依据。
展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
幼儿园优秀说课稿《喂动物宝宝》说课稿
一、设计意图
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视
动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来
说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单
一的活动。
二、制定活动目标
1 、培养幼儿爱护小动物的情感
2 、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑
3 、发展幼儿判断能力
三、活动准备
1 、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开
2 、 准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3 、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐
4 、 布置场景：山洞、草地
四、活动各环节
1 、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）
2 、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回
忆已获得的经验）
3 、游戏“喂小动物”
（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）
（1） 在前方 10 米处分别设小鸭、小猫、小狗的家
（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2） 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物， 然后跑回来 （这一环节与体育活动
相结合）
（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4 、引导幼儿学小动物跳舞
（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5 、组织幼儿与小动物告别回家
尊敬的各位领导 老师：
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活
动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间， 幼儿教师要不断尝试将新的题材，
新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼
儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。
第一部分：说教材分析
一 说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，
通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生
命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状
态和认识水平， 富有教育意义， 易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，
它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过
描写的形象逼真。
二 说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本
活动的目标为：
知识目标： 初步理解故事内容， 掌握故事的名称、 角色和故事的主要情节。 确定本次活动的
依据有以下几点： 1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。 4 至 5 岁的幼儿理解能力还
很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种
教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。 2 现
在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别
人. 向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 3 是根据幼儿园课程目标及 《纲
要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质， 提出引导幼儿接触各种艺术作品， 关
注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的
行为。《新纲要》 在语言领域中提出： “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、
喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想
法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
三 说重点 难点
四 说教学准备
第二部分：说教法、学法
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则” ，
二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要
观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施
加影响。
“两个注意” ： 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教
学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。
“一个整合” ：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学
习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。
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《幼儿园语言说课稿》
一、说教材
根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：
3 、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。 重点：让幼
儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。
准备：投影仪、图片、每人一块拼图板
二、说教法
针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。
三、说学法
四、说教学程序：
1 、悬念导入
放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想
象力和语言表达能力。
2 、经验讲述
出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句
完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能
力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景， 请幼儿讲述老鼠的神情， 让幼儿学会理解 “神气”
这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象
排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生
动的语言讲故事， 这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。 并学习理解 “羡慕” 一词。
3 、让幼儿创编故事
提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想
象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。
4 、活动延伸：联系实际，教育幼儿。
中班语言教案：小马过河
活动目标：
活动准备：多媒体课件
活动过程：
（二）活动过程与指导：
1 、展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？ （老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）
（2）小松鼠说了些什么？ （小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁
说的话，为什么？）
（3） 你猜小马是怎么做的？为什么？
2 、展示课件、听录音 提问：
（1）老牛说得对吗？为什么？
（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
户外活动：
游戏：卖蒜。
安全提示：注意天热休息。
篇七：幼儿园说课稿： 《动手做玩具》说课稿范文
幼儿园说课稿： 《动手做玩具》
一、说设计意图 一次性的物品给人们带来了极大的便利， 但这些物品随便丢弃又造
成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺
品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动
手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。
二、说活动准备
人们常说： 成功总是伴随有准备的人。 所以，我为本活动做了充分、 细致的准备工作。 1、
vcd 、电视机、 cai 课件。 2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料
等，即时贴、毛线等（人手多份） 、剪刀、浆糊。 3．轻音乐磁带、录音机。 三、说活动
重难点 中班幼儿思维特点是， 以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡， 所以科学地引
导幼儿大胆想象，大胆地创造是活动重点。
四、说教法
本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。 1 、游戏法是
幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。
4 、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、 灵活性， 还可以培养幼儿独立思考， 克服
困难的学习能力，
五、说学法
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六、说活动程序 根据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节
1 、导入：在欣赏中入情。
（1）、导入：古人云：好的开端是成功的一半。
（2）深入： 幼儿在激情中去创造美， 老师引导幼儿展开想象的翅膀， 启发幼儿根据废旧
物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立创造的快乐，
这样不仅能展现幼儿现有的操作水平，又给幼儿一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老
师应根据新纲要的精神，照顾幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。
（3）巩固：鼓励小朋友根据操作结果， 大胆发表自己的见解， 老师要及时鼓励那些大胆． 清
楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相
互交流不同的创作方法。
（4）评价延伸： 老师对活动进行小结评价， 并鼓励幼儿在日常生活中利用不同的废旧物
品进行制作。根据新纲要提出的：为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相
互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏：幼儿根据已有的经验，自由创编表演。
七、预测效果：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e0fdce14d1d233d4b14e852458fb770bf68a3b54.html
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