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高一【语文(统编版)】《声声慢(寻寻觅觅)》——乱世中的生命况味-教学设计

发布时间：2023-04-12 10:04:28 来源：文档文库

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《声声慢（寻寻觅觅）》——乱世中的生命况味
教学设计

课程基本信息
课例编号课题教科书
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版
教学人员
授课教师指导教师
姓名

单位

学科语文
年级
高一
学期
秋季
《声声慢（寻寻觅觅）》——乱世中的生命况味书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册

教学目标
【学习目标】
1.比较阅读，理解《声声慢》复杂深沉的情感。2.品味语言与意象，把握诗境，提高审美能力。3.掌握鉴赏诗词的方法，提升审辩思维能力。【学习重难点】
品味语言与意象，理解诗人复杂深沉的思想情感。【课前学习任务】
阅读李清照《如梦令•常记溪亭》《减字木兰花•卖花担上》《一剪梅•红藕香残》三首词，思考这三首词分别抒发了什么情感。
教学过程
时间
教学环节导入
主要师生活动
教师说导入语，展示学习目标，学生听讲并思考。
明杨慎说：宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、，寻之未得。《声声慢》
黄九争雄，不独雄于闺阁也。其词名《漱玉集》一词，最为婉妙。
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明
确学习任务学习活动一：听配乐朗诵，把握情感基调
班级的微信公众号“古典诗词”专栏上推荐阅读《声声慢》，请你写一段推荐文字，谈谈《声声慢》为何最为婉妙？

明确学习任务

教师播放朗诵视频并提问全词中哪一个字最能表现词人的感情？学生听朗诵思考回答：愁。

学生思考回答，教师点拨总结。
（一）词的开头运用了叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。著名的作家梁衡称赞这十四个字“彪炳于文学史，空前绝后”，为什么？1.寻觅与寻寻觅觅的区别是什么？
《声声慢》全词从作者的动作行为开始写起，寻觅是找寻，运用寻寻觅觅，拉长了音节，读起来更加缠绵，也把作者的动作拉慢了，写出了作学习活动二：朗读思考诗人是怎么来表现其愁情的？
者不停找寻而且总也找寻不到的特点。
2.这七组叠词能够重新组合语序吗？
不能。“寻寻”写诗人不停地找寻，希望找到点什么来。“觅觅”是找寻不到后更为细致的察觉。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，冷是一种外界环境特点，但加上清之后就从环境冷到了心里，冷不再是一种生理感受，而是一种心理感受，变成了孤寂清冷。当孤寂清冷凝结于心时，便是“凄凄惨惨戚戚”：无尽的凄凉、无尽的悲惨、无尽的忧伤。七组叠词，由浅入深，细腻入微，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。所以前人评价说：此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次，二也，妙在曲尽思妇之情，三也。
3.在声音上的特点
这七组叠词错落如珠，朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。因为都是齿舌音，在反复吟唱中更觉徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。

(二词人如何运用意象来表现“愁”之深之重的？

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e1027c93b968a98271fe910ef12d2af90342a8c9.html