思想政治教育硕士课程设置

思想政治教育硕士课程设置

（3年制）

课程编号： 课程名称：马克思主义发展史

学时：40 学分：2 开课学期：1

开课单位：马克思主义学院

任课教师：韩喜平 王为全 教师职称：教授

课程简介： 马克思主义发展史是一门研究马克思主义产生、发展的历史过程和规律的科学。马克思主义是理论形态、实践形态和制度形态的统一，马克思主义发展史既存在于人类社会发展的逻辑必然，也是实现在马克思主义者的创造和自我反思、与种种非马克思主义与反马克思主义的斗争之中。因此，马克思主义发展史，不仅要研究马克思主义理论创新、实践运动、制度形态的发展一般过程，而且要研究马克思主义理论的传播史、教育史和自我捍卫史。

教学大纲

导论：

一、马克思主义发展史研究对象

二、马克思主义发展史学科特点

三、马克思主义发展的基本历程

四、马克思主义发展史研究方法

五、马克思主义发展史研究价值

第一专题 工人阶级立场的形成和唯物史观的创立

第二专题 对资本主义的整体性批判

第三专题 对社会主义革命的探索和研究

第四专题 伯恩斯坦“修正主义”引发的论战

第五专题 俄国马克思主义发展的纷争

第六专题 西方马克思主义者的捍卫

第七专题 列宁与“十月革命”的胜利

第八专题 毛泽东的新民主主义革命论

第九专题 其它国家革命理论与实践的发展

第十专题 中国特色社会主义理论体系的形成

第十一专题 邓小平理论对马克思主义的发展

第十二专题 “三个代表”重要思想对马克思主义的发展

第十三专题 科学发展观对马克思主义的最新发展

第十四专题 西方马克思主义理论的思想和流派

第十五专题 马克思主义运动在国外的发展

课程编号： 课程名称：马克思主义基本原理概论

学时：40 学分：2 开课学期：1

开课单位：马克思主义学院

任课教师：周秀英教授 孙秀云副教授

教师职称：

课程简介《马克思主义基本原理概论》主要阐述了马克思主义的科学体系和本质特征，阐述了物质世界的本质规律。全书主要内容包括：马克思主义基本原理是关于无产阶级和人类解放的科学，物质世界的本质及其发展，认识世界和改造世界，社会结构，社会发展规律与历史主体，资本主义的形成及其本质，资本主义的发展进程，社会主义制度的建立及其发展，共产主义是人类最崇高的社会理想等。通过对马克思主义基本原理概论的总结和学习，可以为学生树立科学的世界观打下良好的理论基础；不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力；提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会历史规律的自觉性和能力；认清资本主义政治制度和意识形态的实质；坚定资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的信念；明确马克思主义政党在革命和建设中的地位和作用，提高坚持党的领导的自觉性；树立和坚定共产主义远大理想，积极投身于中国特色社会主义建设事业。这是一门加强马克思主义的理论修养，提高马克思主义理论水平的必修课，深刻领会马克思主义的基本原理，必将彰显马克主义的当代意义！

教学大纲

绪论　马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

第一专题　世界的物质性及其发展规律

第二专题　认识世界和改造世界

第三专题　人类社会及其发展规律

第四专题　资本主义的形成及其本质

第五专题　资本主义的发展进程

第六专题　社会主义社会及其发展

第七专题　共产主义是人类最崇高的社会理想

课程编号： 课程名称：思想政治教育学原理

学时：40 学分：2 开课学期：1

开课单位：马克思主义学院

任课教师：陈秉公 娄淑华 教师职称：教授

课程简介：《思想政治教育学原理》是思想政治教育研究生的基础理论课程和必修课程。思想政治教育学原理以研究进行思想品德和心理素质教育规律，以及人的思想品德和心理素质发展变化规律的科学，是一门指导思想政治教育实践的应用科学。思想政治教育学科的一门非常重要的专业基础理论课，内容丰富，涉及面广，是思想政治教育专业的主干基础课程。本课程在学科建设已经取得成就的基础上，注重吸收学科理论研究的最新成果，系统全面地阐述了思想政治教育学这一学科的研究对象和研究方法、思想政治教育学的理论依据或理论基础、思想政治教育学形成与发展的规律、思想政治教育学的战略功能、思想政治教育学的目标与内容、思想政治教育学的原则与方法、思想政治教育学的地位和价值、思想政治教育学的基本范畴、思想政治教育学过程的矛盾与结构、思想政治教育学的机制与评估、思想政治教育的队伍建设及领导问题，以及思想政治教育的历史考察等方面的具体内容。

教学大纲

教学目的：思想政治教育学原理以研究进行思想品德和心理素质教育规律，以及人的思想品德和心理素质发展变化规律的科学，是一门指导思想政治教育实践的应用科学。思想政治教育学科的一门非常重要的专业基础理论课，内容丰富，涉及面广具有鲜明的政治性、思想性、理论性特点。通过对这门课程的学习，使研究生能够扎实地掌握思想政治教育学的基本理论和学科专业知识，并能够做到用科学理论指导实际工作。

教学内容：

绪 论 思想政治教育学的研究对象和研究方法

第一专题 思想政治教育学的理论依据

第二专题 思想政治静院的地位和价值

第三专题 思想政治教育学的基本范畴

第四专题 思想政治教育过程的矛盾

第五专题 思想政治教育过程的基本规律

第六专题 思想政治教育过程的机制

第七专题 思想政治教育对象的分析

第八专题 思想政治教育的目标和内容

第九专题 思想政治教育的环境建设

第九专题 思想政治教育的主体建设

课程教材：陈秉公《思想政治教育学原理》[Ｍ] 高等教育出版社

2006年7月版.

参考教材：张耀灿主编《思想政治教育学原理》[Ｍ] 高等教育出版社

1999年7月版.

课程名称：主讲教师：郑晓艳

课程编号： 课程名称：思想政治教育前沿问题研究

学时：40 学分：2 开课学期：2

开课单位：马克思主义学院

任课教师：郑晓艳 教师职称：副教授

课程简介：《思想政治教育前沿问题研究》是思想政治教育专业硕士研究生的核心课程之一，也是吉林大学思想政治教育硕士专业的特色课程。思想政治教育硕士专业的培养目标是为国内高校培养党政工作管理干部和学生工作管理干部及思想政治理论课教师。《思想政治教育前沿问题研究》课程在马克思主义指导下，以党的思想政治教育丰富的实践经验为源泉和基础，传承中华民族优秀文化传统和道德传统，综合运用多门学科的知识和方法建立起来。本课程立足理论创新带动和指导实践创新，推动思想政治教育学学科的理论体系从经验形态向科学形态的跃升。在理论探究的基础上，结合思想政治教育面临的实践问题，通过专题研究的形式，对思想政治教育前沿的主要问题进行深入的理论探讨与实践研究。本课程研究的主要特点：一是在充分尊重《思想政治教育学前沿》理论框架的前提下，拓展思想政治教育学的研究范畴，进行理论创新；二是梳理我国传统的思想政治教育思想精华，为解决现实思想政治教育问题，寻找传统理论支撑；三是密切关注思想政治教育面临的新形势、新问题，提高理论与现实结合的敏锐力；四是围绕思想政治教育前沿问题开展思想政治教育前沿问题研究。 本课程的主要内容由思想政治教育学理论前沿综述、思想政治教育前沿问题研究的共性问题与思路、中国伦理学前沿问题与思想政治教育、中国民族、宗教政策与民族团结教育问题与思想政治教育、中国传统文化及其当代价值问题与思想政治教育、互联网时代新舆论、新信息环境建设问题与思想政治教育、《我国公民道德建设纲要》实施过程中的评价标准问题与思想政治教育等组成。通过对本课程的学习，使硕士研究生掌握思想政治教育前沿问题研究的基本理论和知识，逐渐形成良好的学术素养和综合素质，成为能够从事高校科研、教学及管理并具有较高的社会工作能力的专门人才。

教学大纲

教学目的：

通过对《思想政治教育前沿问题》课程的学习，使研究生学习掌握思想政治教育的基本理论和知识，逐渐形成良好的学术素养和综合素质；在思想政治教育学理论前沿研究的框架内，汲取中国伦理学和传统文化的精华，积极面对现当代我国思想政治教育的环境和问题；引领研究生深刻的理论思考，端正研究生面对现实问题的积极态度，提升研究生解决我国现实思想政治教育问题的能力。

教学内容：

绪论 思想政治教育学理论前沿综述

第一专题 思想政治教育前沿问题研究的共性问题与思路

第二专题 思想政治教育前沿问题研究的逻辑结构

第三专题 思想政治教育前沿问题研究的范畴及其体系的理论创新

第四专题 思想政治教育前沿问题研究的基础理论问题

第五专题 思想政治教育前沿问题研究的基本方法述评

第六专题 中国伦理学前沿问题与思想政治教育

第七专题 中国民族、宗教政策与民族团结教育问题与思想政治教育

第八专题 中国传统文化及其当代价值问题与思想政治教育

第九专题 互联网时代新舆论、新信息环境建设问题与思想政治教育

第十专题 《我国公民道德建设纲要》实施过程中的评价标准与思想政治教育

教 材 ：张耀灿 等著．思想政治教育学前沿.［Ｍ］人民出版社. 2006年5月版

参考书目：陈秉公 著．21世纪思想政治教育工作创新理论体系［Ｍ］

吉林教育出版社.2000年12月版

郑金洲 著．教育通论［Ｍ］ 华东师范大学出版社.2000年2月版

课程编号： 课程名称：中国共产党思想政治教育史论

学时：40 学分：2 开课学期：2

开课单位：马克思主义学院

任课教师：石瑛 教师职称：副教授

课程简介：《中国共产党思想政治教育史论》是思想政治教育专业硕士研究生的专业必修课。该课程以中国共产党思想政治教育产生、发展及其规律作为自己的研究对象，通过学习帮助学生科学认识思想政治教育的地位和作用，掌握思想政治教育的规律，促进学生继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，更好地改进新时期的思想政治工作，在思想政治教育专业课中具有奠基作用。

《中国共产党思想政治教育史论》由绪论和五讲构成。绪论是中国共产党思想政治教育的研究对象、研究内容、理论依据、研究现状和研究方法；第一讲中国共产党思想政治教育的创立；第二讲是大革命时期和土地革命战争时期的思想政治教育；第三讲是抗日战争时期思想政治教育的实践创新与理论成熟；第四讲是解放战争时期思想政治教育的新发展；第五讲是社会主义革命和建设时期的思想政治教育。

这门课程以史论这样带有专题研究性质的类型来表现，一方面旨在系统地按照历史线索作全面回顾，从全过程中分析经验、认识规律。另一方面更侧重开展专题性的总结研究，大跨度地对某些方面经验作历史比较，帮助学生深刻认识、把握中国共产党思想政治教育的客观规律。教学中突出专业基础理论课的特点，强调基本概念的掌握和基础理论的传授，加强学生阅读思想政治教育史的著作、论文的能力培养和写读书笔记、专题小论文等写作能力的培养，提高学生逻辑思维，辨证思维和系统思维的能力。

教学大纲

一、 教学目的要求

1．树立对思想政治教育地位和作用的科学认识

2．认识掌握思想政治教育的客观规律

3．继承发扬党的思想政治教育的优良传统

4．研究探索新时期加强改进思想政治教育的途径方法

二、 教学内容

绪论 中国共产党思想政治教育史论的研究对象和研究内容

第一专题 中国共产党思想政治教育的创立

第二专题 大革命时期和土地革命战争时期的思想政治教育

第三专题 抗日战争时期的思想政治教育的实践创新与理论成熟

第四专题 解放战争时期的思想政治教育的新发展

第五专题 新中国成立和向社会主义转变中的思想政治教育

第六专题 改革开放进程中的思想政治教育

第七专题 新的历史条件下党的思想政治教育

第八专题 社会主义文化建设中的思想政治教育

第九专题 中国共产党思想政治教育的基本经验

三、 教材

１．张耀灿主编《中国共产党思想政治教育史论》，[M] 高等教育出版社2010年1月版。

2．刘建军主编《中国共产党思想政治的理论与实践》，[M] 中国人民大学出版社，2008年2月版。

四、参考书目

1．王树荫主编 《中国共产党思想政治教育史》[M] 中国人民大学出版社，

2011年2月版

2．董京泉《中国共产党思想政治工作史》[M] 2008年2月版湖南人民出版社。

3. 王茂盛《中国共产党思想政治教育简史》，[M] 华中师范大学出版社

4．许启贤《中国共产党思想政治教育史》，[M] 中国人民大学出版社

课程编号： 课程名称：高校思想政治教育与管理

学时：40 学分：2 开课学期：1

开课单位：马克思主义学院

任课教师：董丁戈 教师职称：教授

课程简介：《高校思想政治教育与管理》是思想政治教育专业硕士研究生的核心课程之一，也是吉林大学思想政治教育硕士专业的特色课程。思想政治教育硕士专业是为国内高校培养党政工作管理干部和学生工作管理干部及思想政治理论课教师。《高校思想政治教育及管理》课程着眼于高校思想政治教育的特殊性和实际工作需要，立足于理论探究，通过专题研究的形式，对高校思想政治教育与管理的主要问题进行深入理论探讨与实践研究。该课程研究的主要问题包括：高校思想政治教育与管理的历史考察、高校学生思想政治教育管理的本质与内容、高校思想政治教育管理的特点和机制研究、高校思想政治教育评估体系及研究、高校思想政治教育队伍建设研究、高校校园文化建设与管理研究、高校思想政治教育课程建设研究、高校学生职业生涯教育研究、高校学生心理健康教育研究、高校思想政治教育与管理的理论与实践发展等十个专题。课程的内容有一定跨度的历史透视，也兼顾现代性的理性构建。通过对该课程的学习，使硕士研究生掌握思想政治教育管理的基本理论和知识，并对高校思想政治教育的教学与科研工作、高校学生管理工作都有了非常清晰的认识和把握，在理论与实践的学习与锻炼中逐渐形成良好的学术素养和综合素质上的相对优势，并在马克思主义理论教育与思想政治教育的讲授与传播方面具备独立工作能力和较强社会实践基础，成为能够从事在高校科研、教学及管理的专门人才。

教学大纲

教学目的： 通过对《高校思想政治教育与管理》课程的学习，使研究生学习掌握思想政治教育与管理的基本理论和知识，并对高校思想政治教育的教学与科研工作、高校学生管理工作都有了非常清晰的认识和把握，在理论与实践的学习与锻炼中逐渐形成良好的学术素养和综合素质上的相对优势。在马克思主义理论教育与思想政治教育的讲授与传播方面具备独立工作能力和较强社会实践基础，成为能够从事在高校科研、教学及管理的专门人才。

教学内容：

绪 论 思想政治教育与管理研究综述

第一专题 高校学生思想政治教育管理的本质与内容

第二专题 高校学生思想政治教育管理的目标和原则

第三专题 高校思想政治教育管理的特点和机制

第四专题 高校思想政治教育与管理评估

第五专题 高校校园文化建设与管理研究

第六专题 高校思想政治教育队伍建设与管理

第七专题 高校思想政治理论课程研究

第八专题 高校学生职业生涯教育研究

第九专题 高校学生心理健康教育研究

第十专题 高校思想政治教育与管理的理论与实践发展

授课教材 ：骆郁廷主编．当代大学生思想政治教育.［Ｍ］中国人民大学出版社.

2010年12月版

参考书目：赵志军、于广和、李晓元．思想政治教育管理学［Ｍ］

中国社会科学出版社.2009年9月版

课程编号： 课程名称：思想政治教育心理学

学时：40 学分：2 开课学期：2

开课单位：马克思主义学院

任课教师：王丽荣 教师职称：教授

课程简介：思想政治教育心理学是一门新兴的交叉学科，它既归属于思想政治教育学学科，又是应用心理学的分支学科。近年来，随着思想政治教育学科研究的不断深化和思想政治教育心理学的不断发展，使得思想政治教育学与心理学的结合更加紧密，从心理学的视角对思想政治教育过程中出现的心理现象、心理问题和心理规律的探讨更加深入。

本课程主要是基于近年来学术界思想政治教育心理学的研究成果，以马克思主义为指导，把心理学的基本原理运用到思想政治教育学科的研究中，以专题的形式介绍与探讨思想政治教育过程中心理活动规律，从而增强思想政治工作的科学性、有效性。

通过学习该课程，使学生能够基本掌握思想政治教育心理学的理论知识，了解思想政治教育心理学的历史经验，比较系统地掌握思想政治教育心理学的基本概念、基本原理以及基本研究方法，充分认识心理学在思想政治教育中的意义，认识思想政治教育对象的心理发展特点及其规律，学会运用心理学原理进行思想政治教育。在此基础上引导学生注重在实际工作中的灵活运用，引发学生对传统思想政治教育的反省与总结及对新时代背景下的思想政治教育的思考与探索。

教学大纲

教学目的：

通过学习该课程，使学生能够基本掌握思想政治教育心理学的理论知识，了解思想政治教育心理学的历史经验，比较系统地掌握思想政治教育心理学的基本概念、基本原理以及基本研究方法，充分认识心理学在思想政治教育中的意义，认识思想政治教育对象的心理发展特点及其规律，学会运用心理学原理进行思想政治教育。在此基础上引导学生注重在实际工作中的灵活运用，引发学生对传统思想政治教育的反省与总结及对新时代背景下的思想政治教育的思考与探索。

教学内容：

第一专题 绪论

第二专题 社会认知与思想政治教育

第三专题 思想政治教育中的情感心理

第四专题 思想政治教育中的意志心理

第五专题 思想政治教育中的需要心理

第六专题 社会态度与思想政治教育

第七专题 思想政治教育中的群体心理

第八专题 思想政治教育工作者的心理素质

第九专题 时代心理和思想政治教育的责任

教材 ：

佘双好主编．心理咨询与心理健康教育.中国人民大学出版社.2007年版.

参考书目：

1、胡凯.现代思想政治教育心理研究.湖南人民出版社. 2009年版.

2、张云.思想政治教育心理学.上海人民出版社. 2001年版.

3、杨韶刚.道德教育心理学.上海教育出版社. 2007年版.

课程编号： 课程名称：西方社会思潮及其影响研究

学时：40 学分：2 开课学期：2

开课单位：马克思主义学院

任课教师：吴宏政 教师职称：教授

课程简介：《西方社会思潮及其影响研究》课程是思想政治教育学术性研究生的必修课之一。该门课程的主要目的是通过对国外社会思潮的研究，来分析国外意识形态的基本价值观，并以此为基础，与当代中国马克思主义意识形态的核心价值观加以比较，从而在比较当中认识当代中国马克思主义意识形态的核心价值观的真理性。当代国外社会思潮有着特定的历史文化传统，分析这些社会思潮产生的社会背景和理论背景，是理解国外社会思潮的基础。诸多国外社会思潮当中既包含着相同的共性，又有着不同的差别。分析它们之间的错综复杂的思想理论关系，是理解国外社会思潮的关键。该门课程选择国外社会思潮中的几个具有代表性的思潮来研究，分析它们的理论观点，尤其要分析其中包含的种种弊端。

该门课程主要包括以下几种主要的国外社会思潮：新自由主义思潮，生态社会主义思潮，市场社会主义思潮，分析的马克思主义思潮，民主社会主义思潮。每一种社会思潮分为两个专题讲授。

通过该门课程的讲授，培养硕士研究生以下几种能力：1、鉴别国外社会思潮的本质，了解其中的意识形态价值观的实质。2、在比较中西社会思潮的价值观当中，形成正确的政治方向。3、形成独立思考和科学研究的能力，掌握充分的国外社会思潮的文本，深入研究其中的思想观点，形成独立思考和科学研究的能力。

教学大纲

教学目的：

通过该门课程的讲授，培养硕士研究生以下几种能力：1、鉴别国外社会思潮的本质，了解其中的意识形态价值观的实质。2、在比较中西社会思潮的价值观当中，形成正确的政治方向。3、形成独立思考和科学研究的能力，掌握充分的国外社会思潮的文本，深入研究其中的思想观点，形成独立思考和科学研究的能力。

教学内容：

绪 论 西方社会思潮研究综述

第一专题 西方新自由主义基本观点

第二专题 西方新自由主义对我国意识形态的影响

第三专题 西方生态社会主义的基本观点

第四专题 西方生态社会主义对当代生态文明建设的启示

第五专题 西方市场社会主义的基本观点

第六专题 西方市场社会主义与我国市场经济理论比较

第七专题 分析的马克思主义的基本观点

第八专题 分析的马克思主义对我国社会主义核心价值观的影响

第九专题 民主社会主义的基本观点

第十专题 民主社会主义与中国特色社会主义比较

教材：

洪晓楠：《当代西方社会思潮及其影响》，人民出版社，2009年09月出版。

参考书目：

[1]卢卡奇：《历史和阶级意识》杜章智 任立 燕宏远译，商务印书馆1999年版。

[2]卢卡奇：《关于社会存在的本体论》白锡坤 张西平 李秋零等译，重庆出版社1993年版。

[3]《卢卡奇早期文选》张亮，吴勇立译，南京大学出版社，2004年版。

[4]卢那察尔斯基：《论文学》，北京，人民文学出版社。

[5]阿尔都塞：《保卫马克思》，顾良译，北京商务印书馆，1984年版。

[6]霍克海默、阿多尔诺：《启蒙辩证法》，洪佩郁、蔺月峰译，重庆出版社，1990年版。

[7]霍克海默：《批判理论》，李小兵译，重庆出版社，1993年版。

[8]马尔库塞：《单向度的人——发达工业社会意识形态研究》，张峰、吕世平译，重庆出版社，1990年版。

[9]葛兰西：《葛兰西文选》，人民出版社，1992年版。

[10]阿多尔诺：《否定的辩证法》，张峰译，重庆出版社，1993年版。

[11]马克斯·韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，于晓、陈维纲译，三联书店，1987年版。

[12]丹尼尔·贝尔：《资本主义文化矛盾》，赵一凡、蒲隆、任晓晋译，三联书店．1989年版。

[13]弗洛姆：《健全的社会》，孙恺详译，贵州人民出版社，1994年版。

选修课

课程编号： 课程名称：思想政治教育方法论

学时：40 学分：2 开课学期：3

开课单位：马克思主义学院

任课教师：娄淑华 教师职称：教授

内容简介：《思想政治教育方法论》是思想政治教育专业硕士研究生的基础理论课程。其内容主要包括思想政治教育方法的依据，思想政治教育方法的原则，思想政治教育方法的继承、借鉴与创新，思想信息的获取、分析和决策方法，思想政治教育的实施方法，思想政治教育的载体，思想政治教育的信息反馈与调节方法，思想政治教育的检测评估与方法论的研究，提高教育者修养的方法和思想政治教育方法的未来发展等部分。本课程在系统讲述中，力求从理论与实践的结合上，着重分析思想政治教育方法的适用，并以此培养和提高学生对具体方法运用的实践能力。

教学大纲

教学目的： 通过对《思想政治教育方法论》课程的学习，使硕士研究生能够较完整和系统地掌握其基础理论知识，并对思想政治教育方法论的具体内容有一个明确清晰的认识，使他们能够在未来的教学与科研工作中，在把握这些基本知识的同时，运用已有的知识体系，更好地服务于思想政治教育工作实践，并使其成为本专业中科研、教学及管理的专门人才。

教学内容：

绪论：思想政治教育方法论研究综述

第一专题 思想政治教育方法及方法论的内涵

第二专题 思想政治教育方法的理论与实践依据

第三专题 思想政治教育方法的原则及确立依据

第四专题 思想政治教育方法的继承、借鉴与创新

第五专题 思想信息的获取、分析与决策方法

第六专题 思想政治教育的实施方法及意义

第七专题 思想政治教育的载体及运用

第八专题 思想政治教育的信息反馈与调节

第九专题 思想政治教育的检测评估与方法论研究

第十专题 思想政治教育方法的未来发展趋势

选用教材：

娄淑华等著：《现代思想政治教育方法论》，吉林人民出版社，2009年版。

参考书目：

（1）郑永廷主编：《思想政治教育方法论》.高等教育出版社，1999年版。

（2）王玄武主编：《思想政治教育方法论》，武汉大学出版社，1985年版。

（3）刘新庚主编：《现代思想政治教育方法论》，人民出版社，2008年版。

（４）万美容：《思想政治教育方法发展研究》,中国社会科学出版社，2007

年版

课程编号： 课程名称：现代教育学原理

学时：40 学分：2 开课学期：3

开课单位：马克思主义学院

任课教师：常艳芳 教师职称：副教授

课程简介：通过本课教学使研究生能够正确理解和掌握教育教学的基本理念，从而树立正确的教育教学观，提高研究生对教育工作的认识，养成热爱教师职业的思想感情，懂得合格教师应具备基本素养；通过教学使研究生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式， 使学生初步形成运用教育基本理论 独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用；通过教学不断增强学生参与基础教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础

教学大纲

教学目的：

本门课从教育与社会发展和教育与人的发展两条主线或两个基本问题出发，通过对教育原理内容体系的科学界定，结合教育特别是大学教育发展的实践和社会现实问题，通过十个专题的讲授集中阐述了与“教育直接相关的教育的一般原理”及与大学和研究生成长的现实与理论问题。望通过基础理论的学习建立起正确的教育观念，具有观察和思考教育现象、教育问题、从理论和实践上提出和解决教育问题的能力。

教学内容：

绪 论 现代教育学原理研究概览

第一专题 研究生的学术道德与学术规范

第二专题 大学精神与高等教育改革

第三专题《国家中长期教育改革与发展规划纲要》解读

第四专题 教育的一般原理（上）

第五专题 教育的一般原理（下）

第六专题 教育热点问题透视

第七专题 现代大学制度创建的相关理论与实践

第八专题 国外研究生培养机制改革

第九专题 教育学原理与思想政治教育学原理的范式通约

教材：

柳海民著：《教育原理》，东北师范大学出版社，2010年版。

参考书目：

1．金一鸣著：《教育原理》，安徽教育出版社，2002年版。

2．叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，1999年版。

3．黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。

4．冯建军等著：《现代教育原理》，南京师范大学出版社，2004年版。

5．郑金州　瞿葆奎著：《中国教育学百年》，教育科学出版社，2002年版。

课程编号： 课程名称：比较思想政治教育

学时：40 学分：2 开课学期：3

开课单位：马克思主义学院

任课教师：杨永琪教师职称：副教授

课程简介：《比较思想政治教育》是思想政治教育专业硕士研究生的专业课。该课程以不同国家思想政治教育发展状况作为自己的研究对象，通过学习帮助学生了解不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律, 认识思想政治教育的重要性，分析不同国家思想政治教育的实质，把握今后思想政治教育的发展趋势。本课程与其他专业课一起构成相关课程体系，既可以为其他专业课的学习提供相关知识，同时也使学生对当代世界的思想政治教育有更深刻的了解。

《比较思想政治教育》由绪论和七讲构成。绪论概括介绍《比较思想政治教育》的研究对象、研究内容、研究现状和研究方法，力图使本专业的学生对当今世界思想政治教育现状与发展的趋势有一个总体的把握。第一到第七讲分别对美国、英国、德国、俄罗斯、日本、新加坡、韩国的思想政治教育进行比较研究，探索不同国家思想政治教育的发展状况和一般规律。

通过学习这门课程，使学生正确认识思想政治教育并不是哪一个阶级的“专利”，而是人类阶级社会中一项普遍的实践活动。通过了解世界各个不同国家和地区的思想政治教育的历史、现状、特点、问题和发展趋势，通过比较、鉴别、吸收,可以加深我们对思想政治教育普遍规律和共同本质的认识，促进我国思想政治教育的进一步加强和发展。

教学大纲

一、 目的要求

1．树立对思想政治教育地位和作用的科学认识

2．认识掌握不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律

3．分析比较不同国家思想政治教育的实质，把握今后思想政治教育的发展趋势

4．有助于在社会转型时期学生道德认知能力的培养。注重培养学生辨证地思考问题、分析问题和实际解决问题的能力。

二、 教学内容

绪论 比较思想政治教育的研究对象与意义

第一专题 当代世界思想政治教育的历史发展

第二专题 美国的思想政治教育及对我国的启示

第三专题 英国的思想政治教育及对我国的启示

第四专题 德国的思想政治教育及对我国的启示

第五专题 前苏联和俄罗斯的思想政治教育及对我国的启示

第六专题 日本的思想政治教育及对我国的启示

第七专题 新加坡的思想政治教育及对我国的启示

第八专题 韩国的思想政治教育及对我国的启示

三、 教材

李萍、林滨主编.比较德育.北京；中国人民大学出版社，2009年4月版

四、参考书目

1．王瑞荪主编：比较思想政治教育学.北京；高等教育出版社，2001年版

2. 苏振芳：当代国外思想政治教育比较，北京；社会科学文献出版社

2009年1月版。

3.唐克军著：《比较公民教育》，北京；中国社会科学出版社2008.7

课程编号： 课程名称：当代社会法制建设研究

学时：40 学分：2 开课学期：3

开课单位：马克思主义学院

任课教师：王淑荣 教师职称：教授

课程简介：课程的授课对象是思想政治教育专业硕士研究生，思想政治教育硕士专业是为国内高校培养党政工作管理干部和学生工作管理干部及思想政治理论课教师。课程主要在道德与法制两个层面展开叙事，从理论内涵、功能作用、实践功效及二者的共同规范作用，特别是在制度建设方面进行详解。在现代道德教育中，吸收并彰显了先哲的丰博思想和闪光才智的道德教育方法；在现代法制教育中，充分吸纳了当代法理学界的专家学者的研究精华与专论，并借鉴社会主义建设理论，研究道德与法制的共同规范功效，使我们可以知所取径。道德教育与法制教育无论是对学生个体行为，还是对和谐社会的建设具有应然性，故而加强道德与法律制度建设成为高等教育之必然。发达国家广泛重视对学生的思想政治教育和法制教育，并把它作为巩固阶级统治地位的重要手段。这一共识是这些国家在总结吸收自身发展的经验教训基础上形成的，在构建社会主义和谐社会的过程中，培养人的和谐意识至关重要，规范人的行为尤为关键，只有人人都具有了构建和谐社会的强烈意识和责任情怀，和谐社会的构建才具有坚实的人本基础和理念支撑，才会在全社会营造出和谐发展、和谐进步的环境氛围。

教学大纲

教学目的：

通过对当代社会道德与法制建设研究的学习，使硕士研究生掌握当代道德与法制基本理论和知识，并对道德和法律的规范作用及建设法治国家的理念进行清晰的认识和把握，形成良好的道德素养和法律意识，使学生成为高知的守法者和法治国家建设的高素质人才。

教学内容：

绪 论 当代社会道德与法制建设研究现状综述

第一专题 道德起源与发展

第二专题 先哲关于道德理论的阐释与时适借鉴

第三专题 当代道德理论的特点与规范

第四专题 当代道德建设与和谐社会发展

第五专题 法治的演进及历史类型

第六专题 法治的社会内涵与意义

第七专题 法治的要素与机制

第八专题 法治社会建设的基础与内容

第九专题 我国法治发展的现实路径

第十专题 当代道德与法治建设的共性与和谐社会构建

参考书目：高鸿钧等著，《法治：理念与制度》，中国政法大学出版社2008年版。

课程编号： 课程名称：应用伦理学

学时：40 学分：2 开课学期：3

开课单位：马克思主义学院

任课教师：张艳梅 教师职称：副教授

课程简介：《应用伦理学》是思想政治教育专业硕士研究生的主要课程之一，也是吉林大学思想政治教育硕士专业的特色课程。思想政治教育硕士专业培养党政工作管理干部和学生工作管理干部及思想政治理论课教师。《应用伦理学》课程着眼于高校思想政治教育的特殊性和实际工作需要，立足于理论探究，通过专题研究的形式，对应用伦理学的主要问题进行深入理论探讨与实践研究。应用伦理学课程探讨应用伦理学的总体特征以及应用伦理学各个分支学科的基本问题、价值冲突与伦理原则，探讨伦理冲突和道德悖论、探究道德难题。从宏观的视角探究应用伦理学在人类伦理学发展史上所占据的地位；对于政治伦理、经济伦理、环境伦理、生命伦理等应用伦理学分支学科领域发展概况进行深入探讨。在探讨过程中需要了解功利主义、契约主义、德性论中的关怀原则、当代责任伦理及康德形式化的道德流派和道德学说，当这些原则无法解决道德冲突时，如何诉诸程序来解决。应用伦理学课程帮助研究生对于当代伦理问题进行更深入的思考，对于解决伦理冲突提供理论指导，了解不同的伦理思潮在应用伦理学中的应用，对于应用伦理学的总体框架和伦理原则有更充分的把握，有利于思想政治教育专业的研究生奠定思想政治教育的伦理基础。

教学大纲

教学目的：

通过对《应用伦理学》课程的学习，为思想政治教育专业研究生解决伦理冲突提供理论指导，了解不同的伦理思潮在应用伦理学中的应用，对于应用伦理学的总体框架和伦理原则有更充分的把握。有利于学生对于思想政治教育的伦理基础有一定的认知。在马克思主义理论教育与思想政治教育的讲授与传播方面具备较强的理论基础，成为能够从事在高校科研、教学及管理的专门人才。

教学内容：

绪 论 应用伦理学概述

第一专题 应用伦理学的论证模式

第二专题 应用伦理学的基本原则

第三专题 政治伦理概述

第四专题 当代政治伦理的主要论争

第五专题 经济伦理的主要论争

第六专题 环境伦理学的主要流派

第七专题 环境伦理学的主要论争

第八专题 生命伦理学的主要论争

第九专题 生命伦理学的基本原则

第十专题 基因伦理的主要论争

教材 ：甘绍平 余涌主编．应用伦理学教程.［Ｍ］中国社会科学出版社.

2008年12月版

参考书目：卢凤 肖巍主编．应用伦理学导论［Ｍ］中国人民大学出版社.2011年5月版

一、 则

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e15973637dd184254b35eefdc8d376eeaeaa17ea.html