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学前教育社会调查报告模板.doc
学前教育社会调查报告模板.doc
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学前教育社会调查报告模板
调查报告是对某一情况、某一事件
"
去粗取精、去伪存真、由
此及彼、由表及里
"
的分析研究,揭示出本质,寻找出规律,总结出
经验,
最后以书面形式陈述出来。
以下是整理的学前教育社会调查报
告模板,欢迎阅读!
调查目的:幼儿园存在的一些游戏缺失问题
调查时间:
xx
年
07
月
02
日
调查地点:
xx
幼儿园
调查对象:幼儿园小朋友
为什么经常会出现这样的尴尬场面:老师带着孩子玩完以后,
孩子会问:老师,我们现在可以玩了吗?
为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间,
不得不去学习英语、
弹琴、
绘画等等?
孩子的游戏成了变相的作业或上课。
一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境:老师扮演“鸡妈
妈”,
小朋友们戴上头饰当“小鸡”,
“鸡妈妈”领着“小鸡”们到
小猫家串门,
小猫不在家,
但在家里的地板上留下一些写着数字的卡
片,让“小鸡”们找出这些卡片,并且根据这些数字在地板上绣花,
卡片上写着几,就绣几朵花。
“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型,
老师是想通过这个
游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。
”南京师范大学教育
1
3
系黄进说,“但是我们却不禁要问:孩子们在老师设计好的游戏里,
在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法,
这样的游
戏其本身有没有存在的意义,是不是成了一种点缀?”
有专家认为,不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”,靠“糖
衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。
“人们认为在幼儿园里游
戏对学习重要,
是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、
技能和
知识。”黄进说,“但却忽视了游戏最重要的一点,即孩子们在游戏
中自主的、欢愉的体验。”
在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上,
不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。
华东师范大学学前系教授李季湄说,
所谓游戏缺失,
更多是从
游戏被成人控制这个角度而言。
不少专家认为,
老师成了游戏的设计
者,游戏成了老师导演下的“一台戏”,成了外部强加的活动,成了
变相的作业或上课。
“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为,
但现在许多幼儿园
里游戏是按成人的意愿在玩。
经常老师带着孩子玩完以后,
孩子会说:
老师,我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是游戏,是玩。
游戏被当成了工具。”
李教授说,
“当然寓教于乐也有其合理的地方,
但不能都是这
样的所谓‘游戏’,大部分还应该是孩子自发的游戏。”
让孩子们玩自己的游戏。
她给记者讲了这么一个故事。
有一次,
她跟班上的孩子们一起吃卤花生,
有孩子突然问:
这种有很多味道的
2
3
花生是怎么做出来的?于是,
孩子们开始七嘴八舌地讨论起来,
很快
孩子们分成了两派:
一派认为卤花生是种出来的,
另一派认为是煮出
来的。
曹老师提议孩子们干脆一起来做试验,
看看卤花生究竟怎么做
出来的。于是一组孩子开始种花生,另一组孩子则开始煮花生。答案
当然很快就出来了,
但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行
列中。
种花生的过程遇到了很多问题,
比如怎么才能让种出的花生有
味呢,
有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里,
但立刻又有孩子说不对,
应该把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又出现了新问题:用热水泡、
温水泡还是冷水泡?
3
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e1afc6caec630b1c59eef8c75fbfc77da369977d.html
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