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正在进行安全检测...

发布时间：2023-09-23 14:56:23 来源：文档文库

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数学课堂中信息技术的运用
惠东县盐洲中学——诸贵兰
[摘要]：信息技术与数学学科的整合作为深化教育改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。运用新颖、先进的现代教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。
[关键词]：信息技术整合课程资源
从事多年初中数学教学的教师，大学所学的程序语言和计算机操作早已忘记。刚刚毕业分配的教师，大学里面所学的计算机语言，也有些脱离初中数学整合的信息技术。面对初中数学整合信息技术，一切都是崭新的知识领域，如何研究探索，有些盲目与随从，一种情况是别人不学，我也不学；另一种情况是别人学什么，我也跟着学。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和初中数学教学的整合，下面谈一些我的尝试与探索。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和
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兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：我在几何的基本概念及几何图形的教学中，利用Powerpoint制作动态的几何课件，学生通过探索，发现了几何的基本概念，深刻的理解了几何图形的意义和作用。在讲解与线段、射线、直线等有关的问题时，如果只利用黑板画图让学生观察，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然的混淆。我在教学中利用几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的线段，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受线段、射线、直线的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下线段、射线、直线的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验

数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解《角》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e20b75a27ed184254b35eefdc8d376eeaeaa1799.html