关于中班教养笔记随笔

关于中班教养笔记随笔

　　帮助幼儿迁移生活经验，体验游戏情节的完整性。在了解幼儿生活经验的基础上，中班教师通过引导，帮助幼儿迁移生活经验，让角色游戏回归生活，还给幼儿自由的空间，接下来在这里给大家带来中班教养笔记随笔集锦，希望对你有所帮助!

　　中班教养笔记随笔1

　　角色游戏是幼儿在学校特别喜欢的一项活动，在角色游戏时，幼儿可以边玩边获得各种技能，各种知识经验。幼儿年龄小，正在发展阶段，一般的学习对于幼儿来说是既枯燥又无聊，所以通过一系列的游戏，化被动为主，让幼儿轻轻松松，愉快的成长。我也通过我们班幼儿的游戏情况了解到，游戏的重要性。

　　第一件是是在玩医生的游戏的时候，因为医院是生活中很常见的，幼儿都去过医院，知道医院的一些特点，所以在玩的时候，幼儿很清楚的知道医生穿什么衣服带什么，护士穿什么带什么。老师只需告诉幼儿衣服在哪里就行了。在玩的时候，当医生的幼儿开始帮病人看病，当护士的幼儿开始挂号，叫号等，知道稍微了解的幼儿，都不会强别人的工作。我仔细观察过那些幼儿，他们就是模仿现实中的医生护士来游戏的。这样幼儿就能更好的了解，医生、护士跟病人之间的一些联系，增加很多经验。而且这样的模仿，幼儿特别喜欢。幼儿喜欢，幼儿就会一直玩，每次玩每次都有不同的事件发生，幼儿就会获得不同的经验。

　　第二件是在中班下学期的时候，我们开展了一个竹里馆，就是玩乐器的。但是说实话这个地方现实中很少见，而且我了解过我们班幼儿学乐器的很少，几乎没有，所以对于有关乐器方面的生活经验很少。在竹里馆，我们自制加园购了好多的乐器，看似很丰富，其实没什么用，一开始幼儿还很新鲜去玩，但是时间长了，乐器玩坏了，新鲜感没了，竹里馆几乎没什么人去，我们带着幼儿玩，他们都不高兴。幼儿不喜欢，不去玩，就不会获得任何经验，那这个游戏区就没有任何的教育意义。

　　角色游戏完全是按幼儿的生活来的，是模仿生活的一部分，通过角色扮演，可以让幼儿在玩中来学会交流，学会用不同的方式与他人相处。所以我觉得角色游戏，只要开展那些幼儿生活中最常见的，幼儿就会很有兴趣的去参与，只要幼儿参与，我们就能对幼儿进行教育。让幼儿获得更多的知识经验。并且有时幼儿在进行角色游戏的时候，会有让你意想不到的收获，会有多方面的成长，这就是游戏带给幼儿的意义。

　　中班教养笔记随笔2

　　在和孩子们一起观察了幼儿园的种植园后，孩子们纷纷用自己喜欢的方式来表现各种各样的植物。琦琦选择用橡皮泥来完成自己的作品。

　　只见琦琦将一个橙色的橡皮泥切成一半，搓呀搓，并在搓好的一头大一头小的柱体上用刀切了几下。又取出绿色的橡皮泥，扯了三块，搓成长条拍扁，贴在刚才的柱体上，也用刀切了几下。兴冲冲地跑来向我展示：“许老师，我捏了一个胡萝卜。你看，这是萝卜叶子，这是萝卜身体。”在巡回指导的时候发现有几个小朋友的蔬菜捏得惟妙惟肖，而琦琦的这个萝卜只是相貌平平，我没有说话，只是朝他淡淡地点点头。

　　见我反应平淡，琦琦低着头走开了。我突然意识到这样淡漠的反应对孩子一定是一种伤害，我连忙把琦琦叫过来，仔细地端详起了他的萝卜，琦琦这下又开始兴奋起来，把萝卜往我跟前凑了凑，指着萝卜继续介绍：“你看，萝卜叶子上的这个是叶脉，萝卜身上的这个是它的皱纹。”我心中一动，这个平时看上去大大咧咧的男孩竟观察得如此仔细，还刻画出了胡萝卜叶脉和小皱纹的细节。

　　琦琦似乎又想到了什么，一拍脑袋，又冲回了美工区。过了一会儿，琦琦回来了。他指着萝卜叶子和萝卜底的黑色粘土说：“这是我刚才新加的，小兔子把萝卜从地里挖出来的时候，会带出很多泥土，就不小心粘在叶子上和萝卜底下了。”他喘了口气继续介绍：“这几块咖啡色的是石头，萝卜插在石头里才长得稳，它从石头里长出来，还带出了一点点黑色泥土。”这下，我不禁为琦琦做的胡萝卜鼓掌，不是因为这个萝卜有多么的像，而是这个萝卜的小细节让我看到了孩子不断发展的想象与成长。

　　一开始我陷入了“像”的误区，过分重视手工活动中的技能技巧和结果，而忽视了幼儿在活动过程中的情感体验和想象的发展。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，作为教师，我们应该静下心来，去听一听孩子的作品，就会发现每一个作品里都藏着一段小故事、一个小细节，那些都是他们富有个性和创造性的表达，远远比“像”来得更为珍贵。

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