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寓言两则教学反思
寓言两则教学反思
发布时间:2023-09-20 19:36:36 来源:
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寓言两则教学反思
这篇精读课文包括两则寓言故事,一个是《亡羊补牢》
,一个是《南辕北辙》
。这两则语言都
出自《战国策》
。这两则寓言,内容通俗易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。教学中要
在学生感受解释形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。在把握故事内容上,结合生
活实际体会有蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读
寓言的方法。
一、
教学时首先让学生了解这两则寓言故事讲了一件什么故事,
弄清故事的情节,
也就是弄
清故事的发生、
发展和结果。
要在掌握故事情节的同时,
引导学生对故事情节的发展进行想
象、深入思考,
一步步加深对寓言的形象地认识,
体会蕴含的道理。先让学生弄懂寓言故事
的内容。启发学生根据故事内容,简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上,
再让学生
联系学习,生活实际谈谈自己的感想。
二、抓住重点词语,
理解课文内容的重要方法。在教学中鼓励学生自己去发现问题、互相讨
论,解答。学习《亡羊补牢》可以抓住
后悔、接受
这两个词语,引导学生读书讨论,想
想从后悔一词中了解到了什么?从?
接受
一词中明白了什么?从而悟出这则寓言要告
诉人们的道理。
再也
强调了养羊人修补羊圈后的结果,
说明了有错就改的重要性,
如果
没有
再也
,就不能起到强调作用。
三、
重视课后思考题。
可以引导学生在熟读课文的基础上,
用自己的话讲讲这两个寓言故事。
(但是不要让学生背诵课文)
教师要尽量拓宽学生的思路,
结合实际谈,
讲的例子要多一些,
广一些。思考练习题到最后。
《惊弓之鸟》教学反思
《惊弓之鸟》
这是一则成语故事,
讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,
,
便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。
教了《惊弓之鸟》
,回过头来反思一下,感受颇深。首先,学生的表现非常棒,完全进入
状态,尽情地与文本展开了对话。我抓住
更羸是古时侯魏国有名的射箭能手
为突破口,
引导学生深思探究,
为什么说更羸是射箭能手?引导学生深入文本中,
寻求答案。
在讨论为
什么说是他能不用箭就
射
下大雁的,
引导学生理解更羸分析的一段话,
明白课文内容之
间的逻辑关系,
引导学生再次与文本进行对话,
明白更羸是通过观察-分析-判断的思维过
程,最终实现了他不用箭就
射
下大雁的过程。
教学时层层深入,一次又一次地质疑,激
起学生的求知欲,绽放思维的火花,最后揭示成语蕴涵的寓意,达到了水到渠成的效果。
文章的最后一个自然段是本课的重点段,
是更羸对魏王讲述能让天上飞的大雁掉下来的原
因。这段话共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况,看到的是
它飞得慢
,听到的
是
叫的声音很悲惨
。
第二句说他根据看到和听到进行分析,
从
飞得慢
,
知道
它离
开同伴,孤单失群,得不到帮助
。第三四句话是他进一步的分析:这只雁受过箭伤、孤单
失群,听到弦响,以为又有什么危险,心里一定很害怕,就拉命往高处飞;拼命往高处飞就
要使劲,一使劲,伤口就会裂开;伤口一裂开,疼得不能飞了,就会掉下来。从中反映出更
羸通过仔细的观察,进行了合理的分析、推断,做出正确的判断。教学中我是这样设计的:
、
指名朗读这段话,看看这一自然段更羸说了几句话
、
用
﹏﹏
划出重点的词句。
、
其中哪些是更羸看到的和听到的
、第二句还是说更羸看到和听到的吗
为什么?(小小组讨论)
、小小组重点讨论:更羸又是怎样进一步分析的呢
但在实际的教学中也出现了许多值得思考的问题:让学生分角色,有感情地朗读人物对
话时,
学生还不能读出人物的语气来,
特别是对于这两句话:
你有这样的本事?
和
真
有这样的本事!
一个是疑问的,一个是惊奇的,学生读的还不到位,这里还要加强指导,
注意
?
和
!
的区别,教师也可以进行示范读,让学生有更深的领悟。在区分两个
直
时,还有含糊,刚开始学生讲的有点摸棱两可,看了课件后,没让学生再讲了,这里处
理得不好,
还应该让学生再来讲一讲,强调一遍,
这样先有感官的认识后,
学生会理解得更
全面。对于学生提出的一些问题,有时就一句话带过了,还不能妥当地处理。
现在的课堂教学按部就班地设计肯定是不符合新课程标准的理念,势必得淘汰,但在按
照新理念实践过程中又会碰到许多新问题,
这就要我在实践中多思索,
多研究,
这样才能不
断提高自身的教学水平。
《画杨桃》教学反思
新课标指出
学生是学习的主人,
教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中教师要善于
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e25e793974eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d12dc.html
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